[논문]유아교사의 과학교수효능감과 유아의 과학적 태도의 구조적 관계에서 유아교사 창의성의 매개효과

이유희; 전홍주

doi:10.5762/kais.2018.19.7.125

유아교사의 과학교수효능감과 유아의 과학적 태도의 구조적 관계에서 유아교사 창의성의 매개효과
Mediation effects of early childhood teachers' instructional creativity on the structural relationship between early childhood teachers' science teaching efficacy and children's scientific attitude 원문보기

한국산학기술학회논문지 = Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society, v.19 no.7, 2018년, pp.125 - 132

이유희 (성신여자대학교 유아교육과) , 전홍주 (성신여자대학교 유아교육과)

초록
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본 연구의 목적은 어린이집 유아교사들의 과학교수효능감과 유아의 과학적 태도가 어떤 관계를 보이는지 살펴 본 후, 교사-영유아와의 상호작용의 질을 높일 수 있는 매개변인으로 교수창의성을 투입하여 교사 영유아와의 관계가 어떻게 변화되는지를 알아보는 것이다. 본 연구는 2018년 경기 수원지역의 어린이집 유아교사 303명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 자료 분석을 위해 SPSS 23.0과 AMOS 23.0을 이용하여 구조방정식 모형과 Sobel-test를 실시하였다. 분석결과, 유아교사의 과학교수효능감은 유아교사의 창의성과 유아의 과학적 태도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 유아교사의 창의성은 유아의 과학적 태도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. Sobel-test 결과, 유아교사의 과학교수효능감과 유아의 과학적 태도 간의 관계에서 유아교사의 창의성은 매개역할을 하여 유아의 과학적 태도를 증진시키는 데에 중요한 변수로 작용하였다. 결론적으로 유아교사의 교수 창의성은 유아의 과학적 태도 향상을 위해 긍정적인 영향을 미치는 중요한 변인임을 확인하였다. 따라서 유아교사가 과학교수활동을 할 때 교수 창의성을 높일 수 있는 교육이 동시에 제공된다면 유아의 과학적 태도의 질을 높이는데 기여할 수 있을 것이다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study is to examined the relationship between child care teachers' science teaching efficacy and children's scientific attitude. Then, using the instructional creativity as a parameter to increase the quality of teacher-children interaction, we examined how the teacher-children relationship changed. In this study, 303 child care center teachers in Suwon, Gyeeonggi were surveyed. To analyze the data, structural equation modeling and Sobel-test were performed using SPSS 23.0 and AMOS 23.0. The analysis results showed that child care center teachers' science teaching efficacy had positive effects on the teachers' creativity and the children's scientific attitude. Furthermore, the creativity of child care center teachers had a positive effect on children's scientific attitude. The result of the Sobel-test revealed that child care center teachers's creativity played a mediating role between teachers' science teaching efficacy and children's scientific attitude and acted as a key variable in promoting children's scientific attitude. In conclusion, it has been identified that the creativity of the infant teacher's teaching is an important change that has a positive effect on the child's scientific attitude. Therefore, if education is provided to enhance the creativity of the professor when the infant teacher is working as a science professor at the same time, it can contribute to the quality of the child's scientific attitude.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

따라서 본 연구에서는 어린이집 유아교사들의 과학교수효능감과 영유아의 과학적 태도가 어떤 관계를 보이는지 살펴 본 후, 유아교사-영유아와의 상호작용의 질을 높일 수 있는 매개변인으로 교수창의성을 투입하여 유아교사와 영유아와의 관계가 어떻게 변화되는지 살펴보고자 한다.

제안 방법

본 연구의 실증분석을 위하여 2018년 1월 17일부터 2월 2일까지 서울지역과 경기 수원지역의 어린이집 교사로 재직 중인 유아교사 221명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문지를 배포하기 전에 각 어린이집 원장들에게 본 연구의 목적을 설명하고 연구에 참여할 의향이 있는 어린이집에 대해서만 설문조사를 실시하였다. 설문지의 배부 및 회수는 직접 방문 혹은 우편 수단을 이용하였다.

대상 데이터

본 연구의 실증분석을 위하여 2018년 1월 17일부터 2월 2일까지 서울지역과 경기 수원지역의 어린이집 교사로 재직 중인 유아교사 221명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문지를 배포하기 전에 각 어린이집 원장들에게 본 연구의 목적을 설명하고 연구에 참여할 의향이 있는 어린이집에 대해서만 설문조사를 실시하였다.

데이터처리

0 통계 프로그램을 활용하여 분석하였으며, 측정문항에 대한신뢰도와 타당성 검증을 위해 확인적 요인분석(confirmatory factor analysis)과 신뢰성 검증을 위해Cronbach’s a를 산출하였다. 각 변수에 대한 상관관계분석을 위한 피어슨 상관분석을 실시하였고, 가설검증 연구를 위해 구조방정식 모형과 Sobel-test를 실시하였다.
본 연구의 통계처리는 SPSS 23.0과 AMOS 23.0 통계 프로그램을 활용하여 분석하였으며, 측정문항에 대한신뢰도와 타당성 검증을 위해 확인적 요인분석(confirmatory factor analysis)과 신뢰성 검증을 위해Cronbach’s a를 산출하였다. 각 변수에 대한 상관관계분석을 위한 피어슨 상관분석을 실시하였고, 가설검증 연구를 위해 구조방정식 모형과 Sobel-test를 실시하였다.

이론/모형

본 연구에서 사용한 과학적 태도 검사 도구는 유경숙(2000)이 개발하고 이경민(2000)이 수정 보완한 유아 과학적 태도 검사 도구를 사용하였다[40-41]. 유아 과학적 태도 검사는 호기심(3문항), 자진성과 적극성(3문항), 솔직성(3문항), 객관성(3문항), 개방성(3문항), 비판성(3문항), 판단유보(3문항), 협동성(3문항), 끈기성(3문항) 총 27개 문항으로 구성되었다.
본 연구에서 사용한 유아교사의 교수 창의성 검사 도구는 Cropley(2004)의 교사의 창의적인 교수 검사문항을 토대로 백영숙과 김희태(2008)가 타당화한 도구를 수정 없이 사용하였다[42-43]. 이 검사 도구는 크게 인지적 유아교사의 과학교수효능감과 유아의 과학적 태도의 구조적 관계에서 유아교사 창의성의 매개효과 129요인과 인성적 요인으로 나누어져 있다.
본 연구에서 유아교사의 과학교수효능감을 측정하기 위해서 Enochs와 Riggs(1990)에 의해 개발된STEBI(Science Teaching Efficacy Belief Instrument), 즉 과학교수효능감 검사도구를 김희태와 백영숙(2009)이 수정 보완한 도구를 그대로 사용하였다[38-39]. 이 검사척도는 유아교사가 유아에게 미칠 수 있는 과학교수의 결과에 대한 기대 효능감은 8문항으로 학습자의 과학 학습에 영향을 미칠 수 있다고 믿는지에 대한 신념이다.

성능/효과

결론적으로 유아교사의 교수 창의성은 유아의 과학적 태도 향상을 위해 긍정적인 영향을 미치는 중요한 변인임을 확인하였다. 따라서 유아교사가 과학교수활동을 할 때 교수 창의성을 높일 수 있는 교육이 동시에 제공된다면 유아의 과학적 태도의 질을 높이는데 기여할 수 있다고 보인다.
이러한 결과를 통하여 유아교사의 과학교수효능감이 높으면 교수 창의성이 높아지고, 과학교수효능감이 높으면 유아의 과학적 태도가 높아지며, 유아교사의 교수 창의성이 높으면 유아의 과학적 태도가 높아짐을 예측할 수 있다. 또한 유아교사의 과학교수효능감과 유아의 과학적 태도 간의 관계에서 교수 창의성의 매개효과를 검증하기 위하여 직접효과, 간접효과, 총 효과를 분석하였고, Sobel-test 결과 교수 창의성은 과학 교수효능감과 과학적 태도 관계에서 매개효과가 있는 것으로 나타났다.
유아교사의 과학교수효능감과 교수 창의성, 그리고 유아의 과학적 태도 간의 구조적 관계를 분석한 결과, 세 변인 간에는 의미 있는 정적으로 유의한 영향력이 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 통하여 유아교사의 과학교수효능감이 높으면 교수 창의성이 높아지고, 과학교수효능감이 높으면 유아의 과학적 태도가 높아지며, 유아교사의 교수 창의성이 높으면 유아의 과학적 태도가 높아짐을 예측할 수 있다. 또한 유아교사의 과학교수효능감과 유아의 과학적 태도 간의 관계에서 교수 창의성의 매개효과를 검증하기 위하여 직접효과, 간접효과, 총 효과를 분석하였고, Sobel-test 결과 교수 창의성은 과학 교수효능감과 과학적 태도 관계에서 매개효과가 있는 것으로 나타났다.

후속연구

첫째, 본 연구는 유아교사와 유아들을 대상으로 설문조사를 통하여 결과를 도출하였다. 그러나 교사들의 효능감을 높이기 위해 실제로 수업하는 현장을 관찰하고 인터뷰하며, 교육계획안에 대한 평가 등을 포함한 심층적인 분석을 필요로 한다. 둘째, 유아교사의 교수 창의성이 향상되도록 프로그램을 개발하여 지원하는 후속연구가 필요하다.
즉, 교수 창의성은 유아교사가 실제로 교수학습과정을 실시할 때 발현되는 결과물이기 때문에 매우 중요하다. 따라서 후속연구에서는 유아교사들이 얼마나 보육과정에 대한 운영을 잘 시행하고 있는가에 대한 교수 창의성 프로그램에 대한 연구가 필요할 것이다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	영유아와 유아교사의 상호작용 관계가 중요한 이유는?	유아가 성장하면서 학습하고 발달하는 데에 유아교사는 매우 밀접한 관련이 있고, 이러한 유아교사는 보육 및 교육의 질을 결정하는 중요한 요인이다[7]. 특히, 영유아와 유아교사의 상호작용 관계는 영유아가 성장하는 과정속에서 타인과 어떻게 상호작용해야하는 지에 대한 지침을 제공하고 이해하기 위한 틀을 제공한다는 점에서 매우 중요하다[11].
	유아교사의 창의성이란?	유아교육의 질적 향상을 위해서는 유아교사의 전문성 못지않게 창의성도 필요하다. 유아교사의 창의성은 교육과정의 운영에 있어서 유아교사 스스로 교육 목표와 일의 운영을 여러 가지 상황에 유연하게 대처하여 교수법을 수행하여 창의적으로 가르치는(teaching creatively) 교수학습 전략이다[31]. 유아를 대상으로 하여 창의적인 교수법을 가지고 있는 유아교사들은 교수행동을 할 때 자발적이며, 내적인 동기유발이 일어나 스스로 내적 보상을 받게 된다[32].
	유아교육 기관의 교사들이 유아들의 과학영역을 가장 기피하면서 나타나는 문제점은?	유아들은 일상생활의 경험을 통하여 과학기술과 과정을 쉽게 적용할 수 있음에도 불구하고, 유아교육 기관의 교사들은 과학적 소재, 과학수준, 과학 방법에 대해서 잘 알지 못하여 과학을 어려운 영역으로 여기면서 유아들의 과학영역을 가장 기피하는 것으로 나타났다[4-5]. 이러한 환경은 결국 과학교육에 대한 교사들의 전문적 지식 부족과 교재·교구의 부족 등의 문제점으로 이어지면서 유아의 과학교육에 있어서 ‘교사’의 역할이 중요함을 강조하였다[6].

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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