[논문]플립러닝 기반 SSI 수업이 중학생의 과학기술 사회 시민으로서의 역량 및 인성 함양에 미치는 효과

박동화; 고연주; 이현주

doi:10.14697/jkase.2018.38.4.467

플립러닝 기반 SSI 수업이 중학생의 과학기술 사회 시민으로서의 역량 및 인성 함양에 미치는 효과
Flipped Learning in Socioscientific Issues Instruction: Its Impact on Middle School Students' Key Competencies and Character Development as Citizens 원문보기

한국과학교육학회지 = Journal of the Korean association for science education, v.38 no.4, 2018년, pp.467 - 480

박동화 (김포고등학교) , 고연주 (조지아대학교) , 이현주 (이화여자대학교)

초록
AI-Helper

본 연구는 플립러닝을 적용한 과학관련 사회쟁점 교수학습(FL-SSI)이 중학생의 시민역량과 인성발달에 미치는 영향을 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 플립러닝은 교실 수업 전 교수학습 영상을 제공하여 기초 개념과 문제인식의 기회를 제공하고, 교실 수업에서는 이를 바탕으로 한 토의토론 활동을 진행함으로써 학생들이 보다 역동적이고 협력적으로 수업에 참여할 수 있도록 하는 전략이다. 이에 본 연구에서는 전통적인 SSI 수업에서 보고되는 시간과 정보의 제약이나 토의 토론 진행 등의 어려움을 해결하고자 플립러닝 전략에 기초한 과학관련 사회쟁점 교수학습 프로그램을 개발 및 적용하였다. 본 연구에는 중학교 2학년 학생 73명이 네 가지 주제의 12차시 수업으로 구성된 SSI 교수학습 프로그램에 참여하였다. 학생들은 매 차시 수업 전 교사가 웹에 게시한 동영상을 시청한 후, 본 수업에서는 영상에 대한 이해를 바탕으로 다양한 학생중심 활동에 참여하였다. 학생들은 수업 전후 과학기술 사회의 시민역량과 글로벌 시민으로서 갖추어야 할 인성을 측정하는 검사지에 응답하였으며, 수업 이후 포커스 그룹 면담에 참여함으로써 학생들이 인식한 플립러닝 기반 과학관련 사회쟁점 교수학습의 효과를 살펴보았다. 연구 결과, 플립러닝 기반 SSI 수업에 참여한 학생들의 시민역량과 인성은 수업 후 통계적으로 유의한 향상이 있었다. 특히 학생들은 시민역량의 네 영역(협업능력, 정보기술 및 미디어 활용능력, 비판적 사고와 문제해결능력, 의사소통능력) 모두에서 통계적으로 유의한 향상이 있었으며, 인성의 세 영역 중 두 영역(사회도덕적 공감, 과학관련 사회쟁점에 대한 책무성) 영역에서 유의한 향상이 있었다. 포커스 그룹면담 결과 또한 학생들이 SSI 수업에 플립러닝을 적용한 효과를 긍정적으로 인식하였음을 뒷받침하였다. 학생들은 플립러닝 전략을 통해 SSI 문제 상황에 대한 이해를 높였으며, 자료탐색과 의사결정의 시간을 절약함으로써 교실 수업 시간을 SSI 문제 상황을 해결하는 데 온전하게 활용하였다. 또한 SSI 문제를 둘러싼 다양한 관점에 대해 이해할 수 있는 충분한 기회를 가질 수 있었다. 본 연구는 플립러닝 전략이 기존의 SSI 수업에서의 어려움을 보완하고 개선함으로써, SSI 수업을 효과적으로 운영할 수 있는 한 방안이 될 수 있음을 보여준다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study aims to investigate how flipped learning-based socioscientific issue instruction (FL-SSI instruction) affected middle school students' key competencies and character development. Traditional classrooms are constrained in terms of time and resources for exploring the issues and making decision on SSI. To address these concerns, we designed and implemented an SSI instruction adopting flipped learning. Seventy-three 8th graders participated in an SSI program on four topics for over 12 class periods. Two questionnaires were used as a main data source to measure students' key competencies and character development before and after the SSI instruction. In addition, student responses and shared experience from focus group interviews after the instruction were collected and analyzed. The results indicate that the students significantly improved their key competencies and experienced character development after the SSI instruction. The students presented statistically significant improvement in the key competencies (i.e., collaboration, information and technology, critical thinking and problem-solving, and communication skills) and in two out of three factors in character and values as global citizens (social and moral compassion, and socio-scientific accountability). Interview data supports the quantitative results indicating that SSI instruction with a flipped learning strategy provided students in-depth and rich learning opportunities. The students responded that watching web-based videos prior to class enabled them to deeply understand the issue and actively engage in discussion and debate once class began. Furthermore, the resulting gains in available class time deriving from a flipped learning approach allowed the students to examine the issue from diverse perspectives.

주제어

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	플립러닝이란 무엇인가?	본 연구에서는 SSI 교수학습 상황에서 야기되는 어려움을 해결할 수 있는 방안으로 플립러닝(flipped learning, FL)을 도입하고자 하였다. 플립러닝은 전통적인 교수방법의 순서를 뒤집는 방식으로, 교수자가 사전에 제작한 동영상을 학생들로 하여금 수업 전 미리 시청하도록 함으로써 수업시간에는 토의⋅토론 등 보다 학습자가 중심이 되는 수업에 참여하도록 하는 전략이다(Bergmann & Sams, 2012;Kim et al., 2014; Lee, 2014).
	과학과 기술이 거듭 발전함에 따라 나타난 다양한 사회⋅윤리적 쟁점들의 예는 무엇이 있는가?	과학과 기술이 거듭 발전함에 따라 인류는 다양한 사회⋅윤리적 쟁점들에 직면하게 된다. 줄기세포 연구로 인한 인간 존엄성의 위협, 유전자 조작 식품(GMO)의 안정성 논란, 화학물질에의 노출, 미세먼지로 인한 질병 문제 등이 그 예이다. 과학교육 연구자들은 이를 과학 기술관련 사회쟁점(socioscientific issues, 이하 SSI)이라 칭하고, SSI 교육을 통해 과학기술 사회를 살아가는 시민들이 해당 문제에 관심을 갖는 데서 나아가 해결방안 마련을 위해 서로 논의하며 문제를 해결 하는데 참여하는 역량을 기를 것을 강조한다(Zeidler et al.
	SSI 교육을 통해 무엇을 강조하는가?	줄기세포 연구로 인한 인간 존엄성의 위협, 유전자 조작 식품(GMO)의 안정성 논란, 화학물질에의 노출, 미세먼지로 인한 질병 문제 등이 그 예이다. 과학교육 연구자들은 이를 과학 기술관련 사회쟁점(socioscientific issues, 이하 SSI)이라 칭하고, SSI 교육을 통해 과학기술 사회를 살아가는 시민들이 해당 문제에 관심을 갖는 데서 나아가 해결방안 마련을 위해 서로 논의하며 문제를 해결 하는데 참여하는 역량을 기를 것을 강조한다(Zeidler et al., 2005).

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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