[논문]간호대학생의 자아성찰, 자아상태, 변혁적 리더십이 돌봄 능력에 미치는 영향

박소영

doi:10.14400/JDC.2018.16.10.379

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간호대학생의 자아성찰, 자아상태, 변혁적 리더십이 돌봄 능력에 미치는 영향

Impact Self-Reflection, Ego State, Transformational Leadership on Caring Ability in nursing students

디지털융복합연구 = Journal of digital convergence v.16 no.10 , 2018년, pp.379 - 387

박소영 (신한대학교 간호대학)

초록

용어
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돌봄은 간호제공자에게 필수적으로 요구되는 능력으로, 본 연구는 간호대학생의 자아성찰, 자아상태, 변혁적 리더십이 돌봄 능력에 미치는 영향을 확인하고자 시도되었다. 연구 대상은 경기도에 소재한 일개 간호대학생 199명이며 자료분석을 위해 상관관계 및 다중회귀분석을 실시하였다. 연구결과 간호대학생들의 자아성찰(${\beta}=0.10$, p<.05), 변혁적 리더십(${\beta}=0.13$, p<.05), 자아상태별로는 양육적 부모(NP) 자아(${\beta}=0.27$, p<.001)와 자유 어린이(FC) 자아(${\beta}=0.22$, p<.001), 비판적 부모(CP) 자아(${\beta}=-0.24$, p<.001)와 순응적 어린이(AC) 자아(${\beta}=-0.35$, p<.001)가 돌봄 능력에 유의한 영향요인으로 돌봄 능력의 54%를 설명하는 것으로 확인되었다. 이러한 결과는 향후 간호대학생의 돌봄 능력 향상을 위해 자아성찰 촉진, 자아상태의 긍정적 측면 개발 및 변혁적 리더십을 향상시킬 수 있는 융복합적 교육프로그램을 개발에 기초자료로 활용될 수 있을 것으로 기대된다.

Abstract

Caring is essential ability for nursing provider. The purpose of this study was to identify impact of self-reflection, ego state and transformational leadership on caring ability in nursing students. A convenience sample of 199 nursing students was obtained from a university in Gyeonggi Province. Data was analyzed using Pearson correlation and multiple regression. The result of multiple regression indicate that self-reflection(${\beta}=0.10$, p<.05), transformational leadership(${\beta}=0.13$, p<.05), NP(${\beta}=0.27$, p<.001), FC(${\beta}=0.22$, p<.001), CP(${\beta}=-0.24$, p<.001) and AC (${\beta}=-0.35$, p<.001) were the most consistent predictors of caring ability and explained 54.0%. These results are expected to be used as a basic data for the development of a convergence education program that can enhance self - reflection, positive aspect of ego state and transformational leadership in order to improve caring ability of nursing college students.

주제어

#융복합 #간호대학생 #자아성찰 #자아상태 #변혁적 리더십 #돌봄 능력

표 / 그림 (4)

[표] Table 4. Influencing Factors on Caring Ability (N=199)

본문요약
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문제 정의

돌봄은 간호학생에게 필수적으로 요구되는 능력으로, 본 연구는 간호대학생의 돌봄 능력에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위해 시도되었다.

돌봄은 간호학생에게 필수적으로 요구되는 능력으로, 본 연구는 간호대학생의 돌봄 능력에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위해 시도되었다.
본 연구는 간호대학생의 자아상태, 자아성찰, 변혁적 리더십이 돌봄 능력에 미치는 영향을 확인하고자 시도되었다.

본 연구는 간호대학생의 자아상태, 자아성찰, 변혁적 리더십이 돌봄 능력에 미치는 영향을 확인하고자 시도되었다. 연구결과 자아상태, 자아성찰, 변혁적 리더십이 돌봄 능력에 주요한 영향 요인임이 확인되었다.
본 연구는 간호대학생의 자아성찰, 자아상태, 변혁적리더십이 돌봄 능력에 미치는 영향을 확인하기 위한 서술적 조사연구이다.

본 연구는 간호대학생의 자아성찰, 자아상태, 변혁적리더십이 돌봄 능력에 미치는 영향을 확인하기 위한 서술적 조사연구이다.
이에 본 연구에서는 미래의 간호사인 간호대학생의 자아상태, 자기성찰, 리더십과 돌봄 능력간의 관계를 확인하여 간호대학생의 돌봄 능력 향상을 위한 상담 및 지도, 융복합적교육내용과 교육방법 개발의 기초자료를 제공하고자 한다.

그러나 아직까지 간호제공자의 자아성찰, 자아상태, 리더십인 돌봄 능력과 관련성에 대한 가능성이 있음에도 불국하고 이에 대한 연구는 확인할 수 없었다. 이에 본 연구에서는 미래의 간호사인 간호대학생의 자아상태, 자기성찰, 리더십과 돌봄 능력간의 관계를 확인하여 간호대학생의 돌봄 능력 향상을 위한 상담 및 지도, 융복합적교육내용과 교육방법 개발의 기초자료를 제공하고자 한다.

대상 데이터

본 연구 대상자는 경기도 소재의 간호대학 중 편의 표출한 1개 대학의 간호대학생 199명이다.

본 연구 대상자는 경기도 소재의 간호대학 중 편의 표출한 1개 대학의 간호대학생 199명이다. 연구에 필요한 표본크기는 G-power 3.
설문은 2019년 6월 18부터 6월 22일까지 240부를 배포하여 총 207부가 회수(86.3%)되었으며 무응답이 포함된 설문 6부, 부정확한 응답 설문 2부를 제외한 199부를 최종적으로 분석하였다.

연구 동의서에는 연구의 목적, 연구 참여자의 익명 및 비밀보장, 연구철회 가능성을 명기하였고, 연구 대상자의 신원과 관련된 개인정보는 모두 기호화하여 기록 관리하였다. 설문은 2019년 6월 18부터 6월 22일까지 240부를 배포하여 총 207부가 회수(86.3%)되었으며 무응답이 포함된 설문 6부, 부정확한 응답 설문 2부를 제외한 199부를 최종적으로 분석하였다.
연구에 필요한 표본크기는 G-power 3.1.2 프로그램을 이용하여 다중회귀분석을 위한 양측검정, 효과크기 0.15, 검정력 95%, 유의수준 .05, 예측변수 8개를 적용하여 산출했을 때 최소 표본크기 160명이었고, 본 연구 대상자수는 199명으로 최소 대상자 수의 기준을 충족하였다.

본 연구 대상자는 경기도 소재의 간호대학 중 편의 표출한 1개 대학의 간호대학생 199명이다. 연구에 필요한 표본크기는 G-power 3.1.2 프로그램을 이용하여 다중회귀분석을 위한 양측검정, 효과크기 0.15, 검정력 95%, 유의수준 .05, 예측변수 8개를 적용하여 산출했을 때 최소 표본크기 160명이었고, 본 연구 대상자수는 199명으로 최소 대상자 수의 기준을 충족하였다.

이론/모형

돌봄 능력은 Coates가 개발한 돌봄 효능감 척도(Caring Efficacy Scale, Form B)를 Lee와 Pak[18]이 한국적 실정에 맞게 번역한 도구를 사용하였다.

돌봄 능력은 Coates가 개발한 돌봄 효능감 척도(Caring Efficacy Scale, Form B)를 Lee와 Pak[18]이 한국적 실정에 맞게 번역한 도구를 사용하였다. 문항 수는 총 30문항으로 긍정문항 15개, 부정문항 15개로 구성되어 있다.
변혁적 리더십는 Bass와 Avolio가 고안 한 Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) Form-5X를 참조하여 Park[17]이 간호사에 맞게 수정 보완한 도구를 사용 하였다.

변혁적 리더십는 Bass와 Avolio가 고안 한 Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) Form-5X를 참조하여 Park[17]이 간호사에 맞게 수정 보완한 도구를 사용 하였다. 카리스마 12문항, 지적자극 4문항, 개별적 배려 4문항 등 총 20문항으로 구성되었다.
자아상태는 Lee가 개발한 검사 척도를 일부 수정하여 Song[16]이 사용한 도구를 사용하였다.

자아상태는 Lee가 개발한 검사 척도를 일부 수정하여 Song[16]이 사용한 도구를 사용하였다. 문항 수는 5가지 기능적 자아상태 유형별(비판적 부모자아, 양육적 부모 자아, 성인자아, 자유어린이 자아, 순응적 어린이 자아)로 10개씩 총 50문항으로 구성되었다.
자아성찰은 Hwang[14]이 개발한 자아성찰 척도(Self-Reflection Scale)를 사용하였다.

자아성찰은 Hwang[14]이 개발한 자아성찰 척도(Self-Reflection Scale)를 사용하였다. 본 도구는 자기탐색 5문항, 자기이해 5문항, 타인탐색 5문항, 타인이해 5문항으로 4요인 총 20문항으로 구성되었다.

성능/효과

5가지 자아상태 중 성인 자아를 제외한 AC, NP, CP, FC가 돌봄 능력에 영향을 미쳤으며 AC(β=-0.35, p<.001)와 CP(β=-0.24, p<.001)가 낮을수록, NP(β=0.27, p<.001)와 FC(β=0.22, p<.001)가 높을수록 돌봄 능력이 높은 것으로 확인되었다.

5가지 자아상태 중 성인 자아를 제외한 AC, NP, CP, FC가 돌봄 능력에 영향을 미쳤으며 AC(β=-0.35, p<.001)와 CP(β=-0.24, p<.001)가 낮을수록, NP(β=0.27, p<.001)와 FC(β=0.22, p<.001)가 높을수록 돌봄 능력이 높은 것으로 확인되었다.
따라서 이타성, 민감성, 공감, 수용, 배려 및 능동적 대처를 필요로 하는 돌봄의 특성과 AC, CP는 거리가 먼 반면 NP와 FC는 매우 밀접하다고 볼 수 있으므로 AC와 CP가 비활성화 될수록, NP와 FC가 활성화 될수록 돌봄 능력이 향상된 것으로 사료된다.

각각의 자아상태는 긍정적 측면과 부정적 측면을 갖는데 AC는 감정억제, 신중, 적응, 타협, 겸손, 양보의 긍정적 측면과 폐쇄적, 지연, 과민적, 의존적인 부정적 측면을, CP는 도덕적, 규범적, 이상 추구의 긍정적 측면과 비판적, 강압적, 편견적인 부정적 측면을, NP는 보호, 육성,친절, 지지, 타인에 대한 이해 및 배려의 긍정적 측면과 희생적, 맹목적, 과보호의 부정적 측면을, FC는 풍부한 애정표현, 자발적, 행동적인 긍정적 측면과 순수반항, 자유, 방종, 충동적인 부정적 측면을 나타낼 수 있다[20]. 따라서 이타성, 민감성, 공감, 수용, 배려 및 능동적 대처를 필요로 하는 돌봄의 특성과 AC, CP는 거리가 먼 반면 NP와 FC는 매우 밀접하다고 볼 수 있으므로 AC와 CP가 비활성화 될수록, NP와 FC가 활성화 될수록 돌봄 능력이 향상된 것으로 사료된다.
또한 Durbin-Watson 값은 1.782로 2에 가까운 값을 보여 오차항의 자기상관문제가 없었고, 잔차분석 결과 선형성, 정규성, 등분산성을 만족하여 회귀분석에 적합한 것으로 나타났다.

191로 10을 넘지 않아 다중공선성의 문제는 없었다. 또한 Durbin-Watson 값은 1.782로 2에 가까운 값을 보여 오차항의 자기상관문제가 없었고, 잔차분석 결과 선형성, 정규성, 등분산성을 만족하여 회귀분석에 적합한 것으로 나타났다.
본 연구결과를 통해 자아상태, 자아성찰, 변혁적 리더십이 돌봄 능력에 영향을 미치는 요인임을 확인할 수 있었다.

본 연구결과를 통해 자아상태, 자아성찰, 변혁적 리더십이 돌봄 능력에 영향을 미치는 요인임을 확인할 수 있었다. 돌봄 능력은 미래의 간호사인 간호대학생이 갖추어야 할 필수불가결한 요소이므로 간호대학 교육과정에서 자아성찰 촉진, NP, FC 및 A의 긍정적 측면 개발 및 변혁적 리더십을 향상시킬 수 있는 다양한 활동(임상실습 성찰일지 및 봉사일지 작성, 토의 및 토론, 질문법, 대화법, 세마나 및 발표 등)들을 포함한 교육프로그램을 개발하고 적용하려는 노력들이 필요할 것으로 판단된다.
본 연구에서 간호학생의 돌봄 능력에 가장 유의한 영향요인은 자아상태였다.

본 연구에서 간호학생의 돌봄 능력에 가장 유의한 영향요인은 자아상태였다. 5가지 자아상태 중 성인 자아를 제외한 AC, NP, CP, FC가 돌봄 능력에 영향을 미쳤으며 AC(β=-0.
연구결과 자아상태, 자아성찰, 변혁적 리더십이 돌봄 능력에 주요한 영향 요인임이 확인되었다.

본 연구는 간호대학생의 자아상태, 자아성찰, 변혁적 리더십이 돌봄 능력에 미치는 영향을 확인하고자 시도되었다. 연구결과 자아상태, 자아성찰, 변혁적 리더십이 돌봄 능력에 주요한 영향 요인임이 확인되었다. 따라서 간호대학생의 돌봄 능력 향상을 위해 자아성찰 촉진, 자아 상태의 긍정적 측면 개발 및 변혁적 리더십을 향상시킬 수 있는 융복합적 교육프로그램을 개발하고 적용하려는 지속적인 노력들이 필요하다.
연구대상자들의 성별, 학년, 종교, 가족과의 동거여부 및 가족 수, 봉사기간 등 일반적 특성에 따른 자아성찰, 자아상태, 변혁적 리더십, 돌봄 능력은 통계적으로 유의한 차이가 없었다.

본 연구대상자들의 일반적 특성에 따른 자아성찰, 자아상태, 변혁적 리더십, 돌봄 능력은 Table 1과 같다. 연구대상자들의 성별, 학년, 종교, 가족과의 동거여부 및 가족 수, 봉사기간 등 일반적 특성에 따른 자아성찰, 자아상태, 변혁적 리더십, 돌봄 능력은 통계적으로 유의한 차이가 없었다.
자아상태별로는 양육적 부모(NP) 자아(β=0.27, p<.001)와 자유 어린이(FC) 자아(β=0.22, p<.001)가 높을수록, 비판적 부모(CP) 자아(β=-0.24, p<.001)와 순응적 어린이(AC) 자아(β=-0.35, p<.001)는 낮을수록 돌봄 능력은 높아지는 것으로 나타났으나 성인자아는 통계적으로 유의하지 않았다(β=0.06 p=.351).

자아상태별로는 양육적 부모(NP) 자아(β=0.27, p<.001)와 자유 어린이(FC) 자아(β=0.22, p<.001)가 높을수록, 비판적 부모(CP) 자아(β=-0.24, p<.001)와 순응적 어린이(AC) 자아(β=-0.35, p<.001)는 낮을수록 돌봄 능력은 높아지는 것으로 나타났으나 성인자아는 통계적으로 유의하지 않았다(β=0.06 p=.351).
자아성찰(r=.38, p<.001), 변혁적 리더십(r=.47, p<.001)과 돌봄 능력과 통계적으로 유의한 상관관계를 보였고, 자아상태와 돌봄 능력 간의 상관관계는 NP(r=.48, p<.001), A(r=.29, p<.001), FC(r=.19, p<.01)는 양의 상관관계, CP(r=-.42, p<.001)와 AC(r=-0.45, p<.001)는 음의 상관관계를 보였다.

자아성찰(r=.38, p<.001), 변혁적 리더십(r=.47, p<.001)과 돌봄 능력과 통계적으로 유의한 상관관계를 보였고, 자아상태와 돌봄 능력 간의 상관관계는 NP(r=.48, p<.001), A(r=.29, p<.001), FC(r=.19, p<.01)는 양의 상관관계, CP(r=-.42, p<.001)와 AC(r=-0.45, p<.001)는 음의 상관관계를 보였다.
자아성찰, 변혁적 리더십과 자아상태 중 성인자아를 제외한 비판적 및 양육적 부모자아, 자유 및 순응적 어린이 자아상태가 돌봄 능력의 54%를 설명하는 것으로 확인되었다.

351). 자아성찰, 변혁적 리더십과 자아상태 중 성인자아를 제외한 비판적 및 양육적 부모자아, 자유 및 순응적 어린이 자아상태가 돌봄 능력의 54%를 설명하는 것으로 확인되었다.
자아성찰의 하위영역에서는 자기 또는 타인 탐색점수가 자기 또는 타인의 이해 점수보다 약간 높게 나타났고, 자기보다는 타인의 탐색이나 이해 점수가 더 높았다.

43)이었다. 자아성찰의 하위영역에서는 자기 또는 타인 탐색점수가 자기 또는 타인의 이해 점수보다 약간 높게 나타났고, 자기보다는 타인의 탐색이나 이해 점수가 더 높았다. 변혁적 리더십의 하위영역에서는 개별적 배려(3.
회귀분석 결과, 간호대학생들이 자아성찰을 잘 할수록(β=0.10, p<.05), 변혁적 리더십이 높을수록(β=0.13, p<.05) 돌봄 능력이 높은 것으로 나타났다.

회귀분석 결과, 간호대학생들이 자아성찰을 잘 할수록(β=0.10, p<.05), 변혁적 리더십이 높을수록(β=0.13, p<.05) 돌봄 능력이 높은 것으로 나타났다.

후속연구

간호대학생이나 간호사의 자아상태에서 CP와 A가 낮은 특성은 수동이고 의존인 역할에서 벗어나 독립적인 간호수행과 의사결정력, 비판적 사고능력을 요구하는 간호현장 적응에 장애요소로 작용할 수 있기 때문에 간호대학 교육과정에서 CP나 A를 활성화시킬 수 있는 교육프로그램 개발 및 적용에도 관심을 가져야 할 것으로 사료된다.

간호대학생과 유치원 교사에서 NP가 높게 나타난 것은 상호작용과 돌봄이나 헌신과 같은 인간중심의 가치를 중시하는 돌봄 직업의 특성이 반영된 결과이며 유치원 교사의 경우 교사로서의 역할 수행을 위해 자기감정을 억제해야하기 때문에 FC가 상대적으로 낮게 나타난 것으로 사료된다. 간호대학생이나 간호사의 자아상태에서 CP와 A가 낮은 특성은 수동이고 의존인 역할에서 벗어나 독립적인 간호수행과 의사결정력, 비판적 사고능력을 요구하는 간호현장 적응에 장애요소로 작용할 수 있기 때문에 간호대학 교육과정에서 CP나 A를 활성화시킬 수 있는 교육프로그램 개발 및 적용에도 관심을 가져야 할 것으로 사료된다.
그러나 향후 간호대학생들의 돌봄 능력 개발을 위한 교육과정 개발 및 개선과 교과목 융합에 기초자료로 활용될 수 있을 것으로 기대된다.

본 연구의 연구대상은 편의 추출한 일개 간호대학의 간호대학생으로 연구결과를 일반화 하는데 제한점을 가지며 간호제공자의 자아상태, 자아성찰, 변혁적 리더십에따른 간호제공자가 판단하는 돌봄 능력에 대한 평가로 간호대상자 느끼는 돌봄 능력을 확인하지 못했다. 그러나 향후 간호대학생들의 돌봄 능력 개발을 위한 교육과정 개발 및 개선과 교과목 융합에 기초자료로 활용될 수 있을 것으로 기대된다.
넷째, 돌봄 능력 향상에 초점을 맞춘 다양한 교육 프로그램을 개발· 적용하여 그 효과를 확인하는 연구가 필요하다.

넷째, 돌봄 능력 향상에 초점을 맞춘 다양한 교육 프로그램을 개발· 적용하여 그 효과를 확인하는 연구가 필요하다.
돌봄 능력은 미래의 간호사인 간호대학생이 갖추어야 할 필수불가결한 요소이므로 간호대학 교육과정에서 자아성찰 촉진, NP, FC 및 A의 긍정적 측면 개발 및 변혁적 리더십을 향상시킬 수 있는 다양한 활동(임상실습 성찰일지 및 봉사일지 작성, 토의 및 토론, 질문법, 대화법, 세마나 및 발표 등)들을 포함한 교육프로그램을 개발하고 적용하려는 노력들이 필요할 것으로 판단된다.

본 연구결과를 통해 자아상태, 자아성찰, 변혁적 리더십이 돌봄 능력에 영향을 미치는 요인임을 확인할 수 있었다. 돌봄 능력은 미래의 간호사인 간호대학생이 갖추어야 할 필수불가결한 요소이므로 간호대학 교육과정에서 자아성찰 촉진, NP, FC 및 A의 긍정적 측면 개발 및 변혁적 리더십을 향상시킬 수 있는 다양한 활동(임상실습 성찰일지 및 봉사일지 작성, 토의 및 토론, 질문법, 대화법, 세마나 및 발표 등)들을 포함한 교육프로그램을 개발하고 적용하려는 노력들이 필요할 것으로 판단된다. 이를 위해서는 과학과 의학 중심의 교육과정에 인문학적 소양을 향상시킬 수 있는 교육내용과 방법들이 적절히 균형을 이룰 수 있도록 융복합을 고려한 교육과정 개발이 요구된다.
둘째, 간호사의 자아상태, 자아성찰, 변혁적 리더십에 따른 환자가 느끼는 돌봄 정도의 차이를 확인해 보는 연구가 필요하다.

둘째, 간호사의 자아상태, 자아성찰, 변혁적 리더십에 따른 환자가 느끼는 돌봄 정도의 차이를 확인해 보는 연구가 필요하다.
본 연구의 연구대상은 편의 추출한 일개 간호대학의 간호대학생으로 연구결과를 일반화 하는데 제한점을 가지며 간호제공자의 자아상태, 자아성찰, 변혁적 리더십에따른 간호제공자가 판단하는 돌봄 능력에 대한 평가로 간호대상자 느끼는 돌봄 능력을 확인하지 못했다.

본 연구의 연구대상은 편의 추출한 일개 간호대학의 간호대학생으로 연구결과를 일반화 하는데 제한점을 가지며 간호제공자의 자아상태, 자아성찰, 변혁적 리더십에따른 간호제공자가 판단하는 돌봄 능력에 대한 평가로 간호대상자 느끼는 돌봄 능력을 확인하지 못했다. 그러나 향후 간호대학생들의 돌봄 능력 개발을 위한 교육과정 개발 및 개선과 교과목 융합에 기초자료로 활용될 수 있을 것으로 기대된다.
셋째, 돌봄 능력에 영향을 미치는 다양한 요인을 탐색하여 그 경로를 확인하는 연구가 필요하다.

셋째, 돌봄 능력에 영향을 미치는 다양한 요인을 탐색하여 그 경로를 확인하는 연구가 필요하다.
첫째, 연구결과를 일반화하기 위해서 반복연구가 필요하다.

첫째, 연구결과를 일반화하기 위해서 반복연구가 필요하다.

질의응답

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핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
간호제공자	간호제공자가 자신의 의사소통 패턴이나 성향에 대한 인식이 필요한 이유는?	언어적, 비언어적 의사소통의 질이 개인의 성격 형성에 결정적인 영향을 미칠 뿐 아니라 현재 개인의 일상생활에서 이루어지는 인간관계의 성질을 결정[9]하기 때문 또한, 돌봄은 상호관계 속에서 이루어지기 때문에 간호제공자는 자신의 의사소통 패턴이나 성향에 대한 인식이 필요하다. 왜냐하면 언어적, 비언어적 의사소통의 질이 개인의 성격 형성에 결정적인 영향을 미칠 뿐 아니라 현재 개인의 일상생활에서 이루어지는 인간관계의 성질을 결정[9]하기 때문이다. 타인과의 의사소통 과정에서 인간은 일관성 있는 행동과 직접적으로 관련되는 일관된 느낌과 경험의 패턴인 자아상태[10]를 사용한다.
리더십	리더십은 무엇인가?	특정한 동기와 목적을 가진 사람이 어떤 자원을 동원하여 팔로워들을 동기부여하고 참여시켜 목표를 실현시키는 것 리더십은 특정한 동기와 목적을 가진 사람이 어떤 자원을 동원하여 팔로워들을 동기부여하고 참여시켜 목표를 실현시키는 것으로 간호제공자가 돌봄 관계 속에서 간호대상자의 자기인식, 자기존중, 자기치유를 촉진시키기 위해서는 리더십 발휘가 필요하다. 리더십 발휘과정과 방법에 따라 다양한 리더십 이론이 존재하는데 이 중 변화와 혁신을 추구하는 변혁적 리더십은 리더가 구성원들로 하여금 자신의 이익을 초월하여 공동의 이익에 관심을 가지고 기여하도록 고무시키며 구성원이 자신의 발전을 위해 노력하도록 영향을 미친다는 이론[13]이다.
변혁적 리더십	변혁적 리더십의 특징은 무엇인가?	리더가 구성원들로 하여금 자신의 이익을 초월하여 공동의 이익에 관심을 가지고 기여하도록 고무시키며 구성원이 자신의 발전을 위해 노력하도록 영향을 미친다 리더십은 특정한 동기와 목적을 가진 사람이 어떤 자원을 동원하여 팔로워들을 동기부여하고 참여시켜 목표를 실현시키는 것으로 간호제공자가 돌봄 관계 속에서 간호대상자의 자기인식, 자기존중, 자기치유를 촉진시키기 위해서는 리더십 발휘가 필요하다. 리더십 발휘과정과 방법에 따라 다양한 리더십 이론이 존재하는데 이 중 변화와 혁신을 추구하는 변혁적 리더십은 리더가 구성원들로 하여금 자신의 이익을 초월하여 공동의 이익에 관심을 가지고 기여하도록 고무시키며 구성원이 자신의 발전을 위해 노력하도록 영향을 미친다는 이론[13]이다. 궁극적으로 간호대상자의 자가간호 능력을 향상을 목적으로 하는 돌봄 수행을 위해서는 간호제공자의 변혁적리더십이 필요하다고 판단된다.

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박소영(7)

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