[논문]기능성게임을 활용한 게이미피케이션 영어 발음 학습이 초등학생의 정의적 영역에 미치는 영향

이선영; 박주현; 최정혜

doi:10.7583/jkgs.2019.19.2.111

기능성게임을 활용한 게이미피케이션 영어 발음 학습이 초등학생의 정의적 영역에 미치는 영향
Psychological Effects of Gamification on Young Learners: Focusing on a Serious Game for English Phoneme Discrimination 원문보기

한국게임학회 논문지 = Journal of Korea Game Society, v.19 no.2, 2019년, pp.111 - 122

초록
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본 연구에서는 초등학교 영어 수업에서의 태블릿 PC 기반 기능성게임을 활용한 음소 구별학습이 학습자의 정의적 영역에 미치는 영향을 사전앱 사용 학습과 비교하여 알아보았다. 초등 6학년을 대상으로 기능성게임 학습반과 사전앱 학습반으로 나누어 수업을 한 후 설문 조사와 면대면 인터뷰를 실시하였다. 그 결과, 설문 조사에서는 두 반 모두 학습 흥미와 동기, 자신감, 집중력이 강화된 것으로 나타났다. 반면에 면대면 인터뷰 결과에서는 게임 학습반이 사전앱 학습반보다 위의 모든 정의적 영역에서 더 긍정적으로 나타났다. 본 연구 결과는 외국어 학습 영역에서 태블릿 PC 기반의 기능성게임을 활용하는 것이 학습자의 정의적 영역인 학습 흥미 유발, 동기, 자신감 및 집중력 강화에 효과적이라는 것을 보여 준다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study investigated the psychological effects of using a serious game with young learners in the English classroom compared with those of a dictionary application. A tablet PC-based serious game was created for the training of English phoneme discrimination for Korean 6th graders, and its psychological effects were measured using a paper-based survey and face-to-face interviews. The overall results revealed that the serious game had more positive psychological effects on young learners than the dictionary app. These findings provide supporting empirical evidence for using serious games in English classrooms.

주제어

표/그림 (4)

그림 [Fig. 1] Intro Screenshot of English Pronunciation Game, ‘Alien Family’
그림 [Fig. 2] Gameplay Screenshot of English Pronunciation Game, ‘Alien Family’
표 [Table 1] Syllabus of a Tablet PC-based English Pronunciation Learning
표 [Table 2] Survey Results

AI 본문요약
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문제 정의

2번 질문은 자신감에 대한 문제로 디지털 게임 및 사전앱 방식의 발음 구별 학습이 영어 발음 구별에 자신감을 주었는지에 대한 것이었다. 이에 대하여 기능성게임 학습 그룹은 평균 4.
3번 질문 또한 자신감에 대한 것으로 이와 같은 학습을 통하여 영어 발음에 자신감을 갖게 되었는지를 알아보는 것이었다. 이에 대하여 게임 학습반은 평균 4.
4번 질문은 학습 효과에 대한 질문으로 기능성게임과 영어 사전앱을 활용한 학습이 영어 발음 학습에 효과가 있다고 생각하는지에 대한 것이었다. 이에 대해 게임 학습반은 평균 4.
두 번째 연구 문제는 게임 기반 학습과 사전앱 기반 학습이 정의적 영역에 미치는 영향에 있어서 차이가 있는지에 대한 것이다. 실험 결과, 설문 조사의 객관식 답변은 학습 만족도, 흥미, 자신감, 동기 및 주의력에 해당하는 정의적 영역의 평균 점수는 근소한 차이로 게임 기반 학습이 높았으나 통계적으로 유의미한 차이는 보이지 않았다.
따라서 본 연구에서는 개별화된 발음 인지 및 구별을 위한 훈련 도구로서 교육용 디지털 기능성게임(serious game)을 개발하여 초등학생들을 대상으로 학습자 흥미와 학습 만족도, 학습 동기 부여 등에 어떠한 영향을 미치는지 알아보았다.
본 연구 결과는 또한 다양한 기능성게임 콘텐츠 개발과 이를 활용한 게이미피케이션 교수-학습의 시도가 활발하게 이루어져야 한다는 주장에 경험적 증거를 제공한다고 하겠다. 이와 더불어 교육 기능성게임을 활용하면 학습 동기를 강화시키고 적극적인 학습 참여를 유도할 수 있으며, 보다 긍정적인 학습 효과를 기대할 수 있다는 데에 교육적 함의를 찾아볼 수 있다.
본 연구는 6학년 초등 영어 학습자의 음소 인식 및 구별을 위하여 기능성게임과 영어 사전앱 기반 학습을 한 후 게임 기반 학습이 정의적 영역에 미치는 영향을 설문 조사와 면대면 인터뷰로 알아보았다. 먼저, 첫 번째 연구 문제로 ‘디지털 게임 기반 음소 학습이 초등학생들의 정의적 영역에 긍정적인 영향을 미치는지를 알아보고자 했고, 두 번째 연구문제로 디지털 게임 기반 학습이 사전앱 기반 학습의 영향과 차이가 있는지에 대해 알아보고자 하였다.
본 연구는 한국인이 배우기 어려워하는 영어 발음의 인식 및 구별(예를 들어, 음소 /l/과 /r/ 등의 구별) 학습과 훈련을 위해 기능성게임을 개발하여 이를 초등 공교육 수업에서 활용한 후 이와 같은 방식의 학습이 초등 학습자의 정의적 영역에 어떠한 영향을 주는지 알아보았다.
최근 게임의 순기능이 널리 알려지면서 디지털 기능성게임을 교육 환경에 활용하는 시도가 점차 늘고 있다[13]. 본 연구에서는 초등 공교육 현장에서 기능성게임을 활용한 영어 발음 교육을 실시하였고 이에 대한 학습자의 정의적 영역에 미치는 영향을 살펴보기 위하여 설문 조사와 면대면 인터뷰를 진행하였다. 그 결과, 게임 학습 그룹이 영어 사전앱 학습 그룹에 비해 발음 듣기 학습에 만족하여 자신감이 고취되었으며 높은 흥미도를 보였고 학습 동기 강화는 물론 주의력도 높아졌다는 긍정적인 영향을 확인할 수 있었다.
본 연구에서는 태블릿 PC를 활용한 영어 발음 게임과 영어 사전앱 학습의 정의적 영역에 대한 영향을 중심으로 알아보았다. 후속 연구에서는 전통적인 교수-학습 방법과 태블릿 PC를 활용한 기능성게임 및 영어 사전앱 학습 방법과 비교하여 어떠한 차이를 보이는지 살펴 볼 필요가 있다고 하겠다.
또한 본 연구 결과는 언어 습득에 있어서 디지털 게임 기반 학습이 정의적 영역에 긍정적인 영향을 미친다는 Hung, Yang, Hwang, Chu, Wang의 연구[17]의 결과와도 부합한다. 외국어 영역의 디지털 게임 기반 언어 학습 연구 50편에 대한 정의적 효과를 분석한 이들의 결과에 대하여 본 연구결과는 또 다른 경험적 증거를 제시한다. 특히, 초등학생을 대상으로 한 본 연구 결과는 대다수의 연구가 성인 대상의 연구가 주를 이룬 선행 연구결과에 그 대상을 확대했다는 것에 또 다른 의의가 있다.
이와는 달리 대조반은 태블릿 PC의 사전앱을 활용하여 단어를 검색해 발음을 원하는 만큼 반복하여 들을 수 있도록 하였다. 이를 통해 두 반 학생들의 정의적 영역의 차이가 있는지를 확인하고자 하였다.
이와 같은 게이미피케이션 학습의 긍정적인 평가에도 불구하고 국내 초등학생 대상으로 공교육 현장에서 영어 디지털 게임을 활용한 게이미피케이션 교수-학습 관련 연구는 극히 드물다. 이에 따라 본 연구에서는 영어 음소 인식 및 구별 학습을 위한 기능성게임의 영어 공교육 현장에서의 활용이 초등학교 6학년 학생들의 정의적 영역에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 본 연구의 구체적인 연구 문제는 다음과 같다: 1) 디지털 게임 기반 영어 발음 구별 학습이 초등학생들의 정의적 영역에 긍정적인 영향을 미치는가? 2) 위의 연구 문제 1과 관련하여 디지털 게임 기반 학습이 일반 사전앱 기반 학습과 비교하여 차이가 있는가?

가설 설정

이에 따라 본 연구에서는 영어 음소 인식 및 구별 학습을 위한 기능성게임의 영어 공교육 현장에서의 활용이 초등학교 6학년 학생들의 정의적 영역에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 본 연구의 구체적인 연구 문제는 다음과 같다: 1) 디지털 게임 기반 영어 발음 구별 학습이 초등학생들의 정의적 영역에 긍정적인 영향을 미치는가? 2) 위의 연구 문제 1과 관련하여 디지털 게임 기반 학습이 일반 사전앱 기반 학습과 비교하여 차이가 있는가?
이에 따라 본 연구에서는 영어 음소 인식 및 구별 학습을 위한 기능성게임의 영어 공교육 현장에서의 활용이 초등학교 6학년 학생들의 정의적 영역에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 본 연구의 구체적인 연구 문제는 다음과 같다: 1) 디지털 게임 기반 영어 발음 구별 학습이 초등학생들의 정의적 영역에 긍정적인 영향을 미치는가? 2) 위의 연구 문제 1과 관련하여 디지털 게임 기반 학습이 일반 사전앱 기반 학습과 비교하여 차이가 있는가?
전체적으로 두 그룹의 학생 29명 중 24명은 이번에 경험한 태블릿 PC 활용 발음 학습으로 이전에 큰 관심이 없었던 영어 발음에 관심이 생겼으며[동기], 영어 발음을 좀 더 유심히 들어보게 되었다고 답하였다[주의력]. 더불어 이와 같은 방식으로 단어나 문법 등을 배우면 놀면서도 영어를 배울 수 있을 것이라고 대답하였다.

제안 방법

1주차에는 음소 학습 기능성게임을 소개하는 오리엔테이션 및 한국어에 존재하는 자음 쌍인 /m/과 /n/ 음소를 인식하는 단계까지 게임을 플레이하도록 하였다. 2주차에는 /m/과 /n/ 음소 인식 학습 및 총괄평가를 실시하였고, 3주차에는 /l/과 /r/의 음소 인식 학습을, 4주차에는 /l/과 /r/ 음소 구별 학습 및 총괄평가와 /æ/와 /e/ 음소 인식 학습을, 5주차에는 /æ/와 /e/ 구별 학습 및 총괄 평가를 실시하였다.
2주차에는 /m/과 /n/ 음소 인식 학습 및 총괄평가를 실시하였고, 3주차에는 /l/과 /r/의 음소 인식 학습을, 4주차에는 /l/과 /r/ 음소 구별 학습 및 총괄평가와 /æ/와 /e/ 음소 인식 학습을, 5주차에는 /æ/와 /e/ 구별 학습 및 총괄 평가를 실시하였다.
7개의 객관식 질문 문항은 이번 태블릿 PC 영어 발음 게임 혹은 영어 사전앱 학습에 참여하면서 영어 공부가 더욱 재미있어졌는지, 영어 발음 구별과 영어를 발음하는데 자신감이 생겼는지, 영어 발음 학습에 효과가 있다고 생각하는지, 학습할 때 집중이 잘 되었는지, 앞으로 영어 공부를 더 하고 싶은지, 학습 후 예전보다 발음이 더욱 분명하게 들리는지를 알아보았다.
A 초등학교의 6학년 영어과 전담 교사를 통해 총 5주 동안 기능성게임을 활용한 게이미피케이션 수업을 진행하였다. 실험반인 기능성게임 학습반은 앞에서 언급한 태블릿 PC 기반 디지털 게임을 통하여 즐겁게 반복 학습을 할 수 있도록 하였다.
[Table 1]은 영어 발음 학습을 위하여 개발된 기능성게임과 영어 사전앱 학습의 주차별 설계다. 각 주마다 최소대립쌍 단어(예를 들어 moo vs. new, lace vs. race, pan vs. pen 등)가 누적 반복되어 학습이 이루어지도록 설계하였다[19].
kr/)의 통계 프로그램을 활용하여 t-test 검정으로 알아보았다. 또한 네 문항의 주관식은 비슷한 답변을 그룹으로 묶어 분석하였다.
먼저, 첫 번째 연구 문제로 ‘디지털 게임 기반 음소 학습이 초등학생들의 정의적 영역에 긍정적인 영향을 미치는지를 알아보고자 했고, 두 번째 연구문제로 디지털 게임 기반 학습이 사전앱 기반 학습의 영향과 차이가 있는지에 대해 알아보고자 하였다.
설문 조사는 총 11개의 문항으로 7개는 객관식, 4문제는 주관식으로 구성되었다. 설문 문항 내용은 관련 학습의 흥미도, 만족도, 자신감, 동기 부여 및 주의력 항목에 대한 정의적 영역을 조사하는 9개의 문항과 본 게임 및 영어 사전앱에 대한 평가 의견 관련 2개의 문항으로 구성된 총 11개의 문항이었다.
설문 조사는 총 11개의 문항으로 7개는 객관식, 4문제는 주관식으로 구성되었다. 설문 문항 내용은 관련 학습의 흥미도, 만족도, 자신감, 동기 부여 및 주의력 항목에 대한 정의적 영역을 조사하는 9개의 문항과 본 게임 및 영어 사전앱에 대한 평가 의견 관련 2개의 문항으로 구성된 총 11개의 문항이었다.
본 연구에는 경기도 소재의 A 초등학교 6학년 총 29명의 학생이 참여하였다. 영어 수업 참여의 편의성을 고려하여 학급별로 게임 학습반과 사전앱 학습반으로 편성하였다. 실험반인 게임 학습반은 14명(남자 8명, 여자 6명), 사전앱 학습반은 15명(남자 7명, 여자 8명)이 참여하였다.
첫째, 영어와 한국어에 모두 존재하는 /m/과 /n/, 둘째, 영어에는 다른 음소로 존재하지만 한국어에서는 /ㄹ/의 두 변이음으로 존재하는 /l/과 /r/, 셋째, 한국인들이 구별하여 인지하기 어려워하는 모음인 /æ/과 /e/로 선정하였다. 이를 바탕으로 최소대립쌍(minimal pairs) 단어 54개를 정하고 이를 바탕으로 기능성게임을 제작하였다.
설문 외에도 마지막 차시 수업에서 본 실험 연구 참여자 29명을 대상으로 면대면 인터뷰를 진행하였다. 인터뷰 질문은 태블릿 PC를 활용한 발음 게임 학습과 영어 사전앱 학습을 통해 흥미, 만족도, 자신감, 동기 부여, 주의력 항목에서 어떠한 정의적 영역의 변화가 있는지 질문하였고 질문에 따른 응답을 주제별로 분석하였다. 인터뷰는 학습자당 1분 30초에서 2분 정도 소요되었다.
나머지 문항들은 게임 개발 및 사전앱 사용에 대한 문항으로 자유롭게 의견을 적도록 하였다. 주관식 문항에 대한 분석은 응답을 토대로 정의적 영역별로 나누어 분석하였다.
첫째, 영어와 한국어에 모두 존재하는 /m/과 /n/, 둘째, 영어에는 다른 음소로 존재하지만 한국어에서는 /ㄹ/의 두 변이음으로 존재하는 /l/과 /r/, 셋째, 한국인들이 구별하여 인지하기 어려워하는 모음인 /æ/과 /e/로 선정하였다.
총 5주간 주 2회 진행된 교실 실험 첫 차시에 언어 배경 설문 조사를 실시하였고 5주차 실험 마지막 차시 이후 인터뷰와 사후 설문 조사를 진행하였다. [Table 1]은 영어 발음 학습을 위하여 개발된 기능성게임과 영어 사전앱 학습의 주차별 설계다.
특히 본 연구 과정에서 개발한 교육용 기능성게임을 바탕으로 한 긍정적인 결과는, 본 연구를 위한 게임 개발 초기에서부터 초등 영어 교육 전문가와 게임 개발자 등으로 이루어진 연구진이 함께 기획하고 개발하였다. 특히, 영어 학습에 있어서 그동안 어휘나 문법 위주의 기능성게임이 국한되었던 것을 넘어서 발음의 최소 단위인 음소를 인식하고 구별하는데 초점을 맞추면서, 영어 발음 학습 전문가가 공동 연구원으로 참여하며 개발에 적극적으로 참여하였다.
학생들은 전체 10회차에 걸쳐 영어 수업 전 10분간의 쉬는 시간 동안 태블릿 PC를 활용한 수업을 실시하였다. 10분 중 3분은 헤드셋과 태블릿 PC를 자리로 가지고 와서 준비하고 학습 후 정리하는 시간으로 할애하였고 실제 게임과 사전앱 학습을 한 시간은 7분으로 맞추었다.
학습자의 개별 인터뷰는 녹음 후 전사하여 분석하였다. 인터뷰 녹음은 문자로 기술할 때의 제한된 표현에서 벗어나 실험 참여 과정에서 느낀 점을 자유롭게 말할 수 있게 하였다.

대상 데이터

본 연구에는 경기도 소재의 A 초등학교 6학년 총 29명의 학생이 참여하였다. 영어 수업 참여의 편의성을 고려하여 학급별로 게임 학습반과 사전앱 학습반으로 편성하였다.
설문 외에도 마지막 차시 수업에서 본 실험 연구 참여자 29명을 대상으로 면대면 인터뷰를 진행하였다. 인터뷰 질문은 태블릿 PC를 활용한 발음 게임 학습과 영어 사전앱 학습을 통해 흥미, 만족도, 자신감, 동기 부여, 주의력 항목에서 어떠한 정의적 영역의 변화가 있는지 질문하였고 질문에 따른 응답을 주제별로 분석하였다.
영어 수업 참여의 편의성을 고려하여 학급별로 게임 학습반과 사전앱 학습반으로 편성하였다. 실험반인 게임 학습반은 14명(남자 8명, 여자 6명), 사전앱 학습반은 15명(남자 7명, 여자 8명)이 참여하였다. 나이 범위는 만 12세로 동일하였다.
영어 발음 구별 학습 디지털 게임을 위해 세 쌍의 영어 음소쌍을 선정하였다. 첫째, 영어와 한국어에 모두 존재하는 /m/과 /n/, 둘째, 영어에는 다른 음소로 존재하지만 한국어에서는 /ㄹ/의 두 변이음으로 존재하는 /l/과 /r/, 셋째, 한국인들이 구별하여 인지하기 어려워하는 모음인 /æ/과 /e/로 선정하였다.

데이터처리

829로 매우 높게 나타났다. 각 그룹별 차이는 한국사회과학데이터센터(KSDC, http://www.ksdc.re.kr/)의 통계 프로그램을 활용하여 t-test 검정으로 알아보았다. 또한 네 문항의 주관식은 비슷한 답변을 그룹으로 묶어 분석하였다.
학습자 설문 조사 중 객관식 7문항에 대한 5점 리커트(Likert) 척도에 대한 답을 문항당 그룹별 평균과 표준편차를 구하였다. 본 설문 문항의 내적 일관성 신뢰도 검증은 SPSS로 분석하였으며 신뢰도 계수는 0.

성능/효과

9번 문항인 게임 학습 도중 특히 좋아했던 부분을 묻는 질문에는 포인트/점수를 올리는 것이 가장 재미있었다고 답하였다. 10번 문항인 게임 개발시 추가하고자 하는 아이템 등으로는 힌트 주기, 하트 포인트, 정확한 발음과 배경 음악, 발음 구별 아이템, 캐릭터, 발음 한 번 더 듣기 아이템 등이 언급되었다. 마지막으로 11번 문항인 게임에 대한 부족했던 부분에 대하여, 답변 중 4명은 없다고 답했으며, 3명은 게임의 단계가 더 많았으면 좋겠다고 답하였고, 한 단계가 너무 짧고 10분이라는 게임 시간이 매우 짧아서 아쉬웠다고 답하였다.
9번 질문인 특별히 좋았던 점에 대해서 10명의 학생이 발음을 정확히 듣고 구별할 수 있게 되었다고 했다. 10번 주관식 문항인 집에서 발음을 모르는 단어가 나왔을 때 영어 사전앱을 사용할 것인지 물어보는 질문에는 11명이 정확해서 사용할 것이라고 대답했고 3명은 귀찮아서 사용하지 않을 것이라고 대답하였다. 11번 문항인 이번 영어 사전앱으로 발음 학습을 진행하면서 아쉬웠던 점을 기술하라는 질문에 11명은 없다고 답하였고 2명은 좀 더 재미있으면 좋겠다고 대답하였다.
즉, 디지털 게임 기반 학습 방법을 접하면서 영어 공부가 더욱 재미있어졌고[흥미도], 발음 구별과 영어를 발음하는 데에 자신감이 생겼으며[자신감], 영어 발음 학습에 효과가 있었고[학습 만족도] 학습에 집중이 잘 되었으며[주의력] 영어 발음 구분이 쉬워져 발음 공부를 더 하고 싶어졌다[동기]는 긍정적인 답변을 하였다. 14명 중 9명이 게임으로 학습하는 것에 만족한다는 대답을 하였고 3명은 궁금한 것을 물어볼 수 있는 다른 방법도 경험하고 싶다는 의견도 있었다.
10분 중 3분은 헤드셋과 태블릿 PC를 자리로 가지고 와서 준비하고 학습 후 정리하는 시간으로 할애하였고 실제 게임과 사전앱 학습을 한 시간은 7분으로 맞추었다. 14명의 실험반 학생들은 제작된 디지털 게임으로 학습하고, 15명의 대조반 학생들은 영어 사전앱으로 게임에서 제시된 동일 단어를 검색하고 듣기를 반복하게 하였다.
6번 질문은 앞으로 영어 공부를 더 하고 싶은지에 대하여 조사하였는데, 게임 학습반은 평균 4.13점, 사전앱 학습반은 3.92점을 나타내었고 두 그룹 사이의 평균 차이는 통계적으로 유의미하지 않았다(p = .56). 이는 두 학습 방법 모두 아동 학습자에게 영어 학습 자체에 대한 기대를 갖게 하는데 긍정적인 영향을 준다는 결과이다.
7번 질문은 수업 후 발음이 예전보다 분명하게 들리는지에 대하여 알아보았는데, 게임 학습반은 평균 4.33점, 사전앱을 사용한 반은 평균 4.00점으로 두 반 모두 “대체로 그렇다” 이상으로 답하여 긍정적인 효과로 나타났고 두 그룹의 평균 차이는 통계적으로 유의미하지는 않았다(p = .13).
본 연구에서는 초등 공교육 현장에서 기능성게임을 활용한 영어 발음 교육을 실시하였고 이에 대한 학습자의 정의적 영역에 미치는 영향을 살펴보기 위하여 설문 조사와 면대면 인터뷰를 진행하였다. 그 결과, 게임 학습 그룹이 영어 사전앱 학습 그룹에 비해 발음 듣기 학습에 만족하여 자신감이 고취되었으며 높은 흥미도를 보였고 학습 동기 강화는 물론 주의력도 높아졌다는 긍정적인 영향을 확인할 수 있었다.
이는 두 학습 방법 모두 아동 학습자에게 영어 학습 자체에 대한 기대를 갖게 하는데 긍정적인 영향을 준다는 결과이다. 그럼에도 불구하고 게임 학습반의 평균 점수가 사전앱 학습 그룹의 평균 점수에 비해 0.21점 높게 나타나 방향성은 게임 학습반이 높은 쪽으로 나타났다.
그럼에도 불구하고 설문 조사의 서술형 답변과 면대면 인터뷰 답변의 결과는 학습 만족도, 동기, 흥미도, 자신감 및 주의력이 기능성게임 기반 학습자들이 영어 사전앱 학습자에 비해 더욱 향상된 것으로 나타났다. 특히 면대면 인터뷰에서 게임 학습자는 영어 발음을 듣거나 발음을 할 때 자신감이 생겼으며 발음 학습 게임이 실제 게임처럼 느껴져 재미있었고 다른 과목이나 영어의 다른 영역도 이와 같은 방식으로 배우고 싶다는 의견을 주었다.
52). 두 방법 모두 학습자로 하여금 학습 효과에 대한 긍정적인 효과를 기대하게 한 것으로 나타났다. 그럼에도 불구하고 게임 기반 학습의 평균 점수가 사전앱 학습반의 평균 점수에 비해 0.
따라서 면대면 인터뷰 결과는 디지털 게임 기반 학습이 사전앱 사용에 비하여 학습자의 주의력을 높이고 흥미와 동기 부여를 강화한다는 긍정적인 효과가 있음을 보여 주었다.
또한 게임 기반 학습은 학습 동기를 높이는 데도 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 예를 들어, 본 연구에서는 실험 환경을 만들기 위해 한 차시에 한 레벨씩만 플레이하도록 제한하였고, 제한된 시간안에 레벨의 목표치를 다 올리면 자연스러운 반복 학습이 되도록 하였는데.
또한 게임 학습은 집중력을 높이는데도 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 게임 학습을 한 또 다른 학습자 J는 “집중해서 들어야 발음을 구별할 수 있었어요.
10번 문항인 게임 개발시 추가하고자 하는 아이템 등으로는 힌트 주기, 하트 포인트, 정확한 발음과 배경 음악, 발음 구별 아이템, 캐릭터, 발음 한 번 더 듣기 아이템 등이 언급되었다. 마지막으로 11번 문항인 게임에 대한 부족했던 부분에 대하여, 답변 중 4명은 없다고 답했으며, 3명은 게임의 단계가 더 많았으면 좋겠다고 답하였고, 한 단계가 너무 짧고 10분이라는 게임 시간이 매우 짧아서 아쉬웠다고 답하였다.
먼저, 디지털 게임 기반 학습이 학습자의 정의적 영역에 미치는 영향은 아주 긍정적인 것으로 밝혀졌다. 영어 발음 구별 게임을 경험한 학생들의 설문 결과를 보면 5점 척도 중 객관식 문항 대부분 4.
학습자 설문 조사 중 객관식 7문항에 대한 5점 리커트(Likert) 척도에 대한 답을 문항당 그룹별 평균과 표준편차를 구하였다. 본 설문 문항의 내적 일관성 신뢰도 검증은 SPSS로 분석하였으며 신뢰도 계수는 0.829로 매우 높게 나타났다. 각 그룹별 차이는 한국사회과학데이터센터(KSDC, http://www.
설문 결과를 요약하면, 태블릿 PC 기반 게임을 활용한 영어발음 구별 학습은 학습 만족도, 동기, 자신감, 흥미도, 주의력 향상 등의 모든 항목에 대하여 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 이는 태블릿 PC를 활용한 사전앱 사용 그룹의 결과와 통계적으로 유의미한 차이가 나지 않아 두 그룹 모두에서 정의적 영역에 긍정적인 효과가 있는 것으로 드러났다.
두 번째 연구 문제는 게임 기반 학습과 사전앱 기반 학습이 정의적 영역에 미치는 영향에 있어서 차이가 있는지에 대한 것이다. 실험 결과, 설문 조사의 객관식 답변은 학습 만족도, 흥미, 자신감, 동기 및 주의력에 해당하는 정의적 영역의 평균 점수는 근소한 차이로 게임 기반 학습이 높았으나 통계적으로 유의미한 차이는 보이지 않았다. 이는 연구 참여자 수가 적었던 제한점을 감안하여, 향후 참여자 수를 확대하여 이에 대한 검증을 할 필요가 있겠다.
설문 결과를 요약하면, 태블릿 PC 기반 게임을 활용한 영어발음 구별 학습은 학습 만족도, 동기, 자신감, 흥미도, 주의력 향상 등의 모든 항목에 대하여 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 이는 태블릿 PC를 활용한 사전앱 사용 그룹의 결과와 통계적으로 유의미한 차이가 나지 않아 두 그룹 모두에서 정의적 영역에 긍정적인 효과가 있는 것으로 드러났다.
이에 대하여 게임 학습 그룹은 최고 5점 만점 중에 평균 4.13점을 나타내어 4점인 “대체로 그렇다”의 이상이었고 사전앱 그룹은 3.71점으로 4점인 “대체로 그렇다”에 약간 못미치는 점수였다.
이에 대하여 기능성게임 학습 그룹은 평균 4.2점, 사전앱 학습 그룹은 평균 4.07점을 나타내어 “대체로 그렇다”인 4점 이상의 반응을 나타내었는데 두 그룹의 평균 차이는 통계적으로 유의미하지 않았다(p = .59).
이에 대해 게임 학습반은 평균 4.33점, 사전앱 학습반은 평균 4.14점으로 두 반 모두 ‘대체로 효과가 있다’고 생각하는 것으로 나타났고 두 반의 평균 차이는 통계적으로 유의미하지 않았다(p = .52).
전체적으로 두 그룹의 학생 29명 중 24명은 이번에 경험한 태블릿 PC 활용 발음 학습으로 이전에 큰 관심이 없었던 영어 발음에 관심이 생겼으며[동기], 영어 발음을 좀 더 유심히 들어보게 되었다고 답하였다[주의력]. 더불어 이와 같은 방식으로 단어나 문법 등을 배우면 놀면서도 영어를 배울 수 있을 것이라고 대답하였다.
특히 이번 연구에서는 영어 수업 시간 전 10분을 이용하여 기능성게임을 활용한 발음 학습이 긍정적인 영향을 줄 수 있음을 시사하고 있다. 이는 공교육 교실 환경에서 충분히 시도할 수 있는 최소 범위의 게이미피케이션 교수-학습 모델이다.

후속연구

외국어 학습에 누적 반복 학습은 필수적인데 이러한 학습 목표를 달성하기 위하여 전체 수업에 대한 게임화 교수-학습 설계가 아닌 학습 목표가 세분화된 캐주얼 기능성게임을 활용한다면 학습자에게 즐거운 배움을 경험할 수 있는 환경을 제공할 수 있다. 나아가 본 연구는 학습자의 흥미 유발 및 동기 강화에도 효과적인 게임 학습이 공교육 환경에서의 한계점을 보완할 수 있는 교수 방식임을 보여주는 것과 동시에, 디지털 게임 학습에 대한 인식 재고에도 긍정적인 영향을 줄 것으로 기대한다.
후속 연구에서는 전통적인 교수-학습 방법과 태블릿 PC를 활용한 기능성게임 및 영어 사전앱 학습 방법과 비교하여 어떠한 차이를 보이는지 살펴 볼 필요가 있다고 하겠다. 더불어 실험 현장에서의 제약으로 인터뷰 시간이 매우 짧았던 이번 연구의 제한점을 보완할 필요가 있다.
또한 본 연구의 결과는 영어 교육뿐만 아니라 외국어로서의 한국어 교육 등 전반적인 제2언어 교육현장에 다양하게 활용될 수 있다. 더불어 초등학생은 물론 중고등학생 및 노인을 포함한 성인으로 대상을 확대할 수도 있을 것이다.
실험 결과, 설문 조사의 객관식 답변은 학습 만족도, 흥미, 자신감, 동기 및 주의력에 해당하는 정의적 영역의 평균 점수는 근소한 차이로 게임 기반 학습이 높았으나 통계적으로 유의미한 차이는 보이지 않았다. 이는 연구 참여자 수가 적었던 제한점을 감안하여, 향후 참여자 수를 확대하여 이에 대한 검증을 할 필요가 있겠다. 또 다른 측면에서는, 평소에 학교 수업에서는 사용하지 않았던 태블릿 PC로 발음 수업이 진행되었다는 것만으로도 초등 학습자에게 디지털 게임 기반 학습과 사전 기반 학습 모두 긍정적으로 인식되었다고 해석할 수도 있다.
본 연구에서는 태블릿 PC를 활용한 영어 발음 게임과 영어 사전앱 학습의 정의적 영역에 대한 영향을 중심으로 알아보았다. 후속 연구에서는 전통적인 교수-학습 방법과 태블릿 PC를 활용한 기능성게임 및 영어 사전앱 학습 방법과 비교하여 어떠한 차이를 보이는지 살펴 볼 필요가 있다고 하겠다. 더불어 실험 현장에서의 제약으로 인터뷰 시간이 매우 짧았던 이번 연구의 제한점을 보완할 필요가 있다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	음소 인식이란?	특히 음소 인식은 파닉스(phonics, 음철법) 학습 중 문자 해독(decoding)에 가장 기본이 되는 능력이다. 음소의 인지와 구별은 영어 발음은 물론 읽기의 기초가 되는 중요한 영역이지만 학습자의 의식적인 노력과 개별학습이 수반되지 않으면 향상을 기대하기 어렵다.
	기능성게임을 통한 학습이 음소 학습에 효과적인 세 가지 측면은 무엇인가?	기능성게임을 통한 학습은 세 가지 측면에서 반복적이고도 효과가 지속되기 어려운 음소 학습에 특히 효과적이다. 게임의 특징인 동기 부여를 통해 재미있게 반복 학습을 수행하게 만들고, 비언어적 반응으로 인지 학습에 집중할 수 있게 하며, 게임의 특징인 재미를 통해 학습 불안자의 정서적 필터를 낮추어 준다[6].
	기능성게임이란?	기능성게임(‘serious game’)은 게임 본연의 목적과는 다르게 교육, 건강 관리, 직업 훈련 등을 위해 사용할 수 있는 게임이다(Abt[5]). 그동안 기능성게임은 지식을 전달하거나 인지 및 행동을 변화시키는 등의 목적으로 개발되어 이용하게 되었다.

참고문헌 (18)

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상세보기
Game User Convergence Research Report, Korea Creative Content Agency (KOCCA) Research Report, No. 17-45, pp. 17-83, 2018.

저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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