[논문]일부 치위생(학)과 학생의 DISC행동유형에 따른 전공만족도와 직업선호도 연구

이선희; 심현주

doi:10.22156/cs4smb.2019.9.5.217

일부 치위생(학)과 학생의 DISC행동유형에 따른 전공만족도와 직업선호도 연구
A Study on the Major Satisfaction and Job Preferences of Dental Hygiene Students according to Their DISC Behavioral Patterns 원문보기

융합정보논문지 = Journal of Convergence for Information Technology, v.9 no.5, 2019년, pp.217 - 227

초록
AI-Helper

본 연구는 DISC행동유형에 따른 전공만족도와 직업선호도와의 관계를 파악하기 위하여 시행하였다. 2019년 4월 1일부터 10일까지 치위생(학)과 학생 192명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 분석 결과, DISC행동유형에 따른 전공만족도의 하위요인 중 수업내용, 교수지도방법에서 S형이 높았고, 학교시설 및 환경은 C형과 S형이 높았다. DISC행동유형에 따른 직업선호도는 하위요인 중 명예, 발전성과 안정성 선호도에서 D형이 높았다. 적성과 흥미, 발전성과 안정성, 근무환경 선호도는 S형이 높았으며, 적성과 흥미는 C형에서 높았다. DISC행동유형과 전공만족도, 직업선호도는 서로 관련이 있는 것으로 확인된 바, 대학생의 진로지도 시 고려하여야 할 것으로 생각된다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study had been conducted to figure out the relationship of DISC typy behavioral patterns between major satisfaction and job preference. The survey in this subject had been carried out for 192 dental hygiene students from April 1 to 10, 2019. The findings were as follows: Among the sub-factors of major satisfaction based on DISC typy behavioral patterns, S type is higher in the contents of instruction and the way of teaching, the type C and S are higher in school facilities and environments. Among the sub-factors of job preference based on DISC typy behavioral patterns, the type D is higher in honor, development and stability, the type S is higher in aptitude, interest, development, stability and working environment, and the type C is higher in aptitude and interest. As DISC typy behavioral patterns, major satisfaction, and job preference were found to be related to one another, this finding should be considered when teaching career guidance for college students.

주제어

표/그림 (7)

표 Table 1. Definition of variables
표 Table 2. DISC behavioral patterns by general characteristics
표 Table 3. Major satisfaction by general characteristics
표 Table 4. Job preference by general characteristics
표 Table 5. DISC behavioral patterns by major satisfaction
표 Table 6. DISC behavioral patterns by job preference
표 Table 7. Relationship between major satisfaction and job preference

AI 본문요약
AI-Helper

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문제 정의

이를 통해 개인별 행동특성의 차이와 장·단점을 고려한 맞춤형 진로 지도를 제공 하고자 하였다.
이에 본 연구는 목적으로 제시되었던 것을 실현하기 위한 노력의 일환으로 치위생(학)과 학생들의 행동유형을 정확히 파악하며 개인별 유형에 맞는 맞춤형 지도가 이루어질 수 있도록 교수는 학생들에 대한 관심과 면담이 지속적으로 이루어져야 할 것이다. 이를 통해 교수와 학생의 친밀감과 신뢰도를 향상시켜 학과 적응과 전공에 대한 만족도를 높이고자 한다. 또한 행동유형의 특성은 졸업 후 직무와도 연결이 되므로 학생 본인 스스로 행동유형을 인지하고 행동유형 특성과 직무환경의 특성을 잘 매칭 한다면 정확한 진로 탐색이 취업으로 연결 될 수 있는 유익한 결과를 얻을 수 있을 것이다.
이에 본 연구는 목적으로 제시되었던 것을 실현하기 위한 노력의 일환으로 치위생(학)과 학생들의 행동유형을 정확히 파악하며 개인별 유형에 맞는 맞춤형 지도가 이루어질 수 있도록 교수는 학생들에 대한 관심과 면담이 지속적으로 이루어져야 할 것이다. 이를 통해 교수와 학생의 친밀감과 신뢰도를 향상시켜 학과 적응과 전공에 대한 만족도를 높이고자 한다.
이에 본 연구에서는 치위생(학)과 학생을 대상으로 DISC 행동유형, 전공만족도와 직업선호도의 관계를 파악하여 개인의 강점을 최대화하고 약점을 최소화 할 수 있는 개인별 성향을 고려한 맞춤형 진로 지도의 기초자료로 활용하고자 한다.

제안 방법

28개의 문항을 모두 최고와 최소로 구분하여 유형별로 Z→D형(주도형), ■→I형(사교형), ▲→S(안정형), ★→C형(신중형) 표시 된 각각의 최고 개수와 최소 개수를 세고 최고에서 최소를 뺀 후 가장 큰 숫자로 남는 유형을 조사대상자의 행동유형으로 판정하였다[16].
설문지 작성 전 연구의 목적과 작성된 설문지는 연구목적으로만 사용한다는 것, 그리고 대상자가 원하지 않을 경우 연구 참여를 철회할 권리가 있음을 안내하였다. 또한 개인정보보호 및 설문지 작성이 10분 정도 소요됨을 대상자에게 설명 후 동의한 경우에만 자발적으로 서면동의서를 작성하게 하였다.
DISC행동유형은 선행 연구[6,8,16]에서 사용된 한국교육컨설팅연구소 PPS(Personal Profile System) 진단도구를 참고하여 사용하였다. 설문문항은 총 28개의 형용사로 구성되어 있으며 행동유형을 주도형(D), 사교형(I) 안정형(S), 신중형(C)의 4가지로 분류하였다[15,17].
이에 본 연구는 다양한 행동유형을 측정할 수 있는 도구 중 가장 진단이 용이하며 간단명료한 장점을 지니고 있는 DISC행동유형을 토대로 치위생(학)과 학생의 전공만족도와 직업선호도를 분석하였다. 이를 통해 개인별 행동특성의 차이와 장·단점을 고려한 맞춤형 진로 지도를 제공 하고자 하였다.
전공만족도와 직업선호도의 특성을 파악하기 위해 선행연구[6,8]에서 사용한 설문지를 참고하여 Table 1과 같이 재구성하여 리커트(Likert) 5점 척도로 조사하였다. 측정도구의 신뢰도를 분석한 결과, 전공만족도의 Cronbach’α는 0.
강원도 소재 대학의 치위생(학)과에 재학 중인 3,4학년199명을 연구대상으로 하였고. 조사기간은 2019년 4월 1일부터 10일이며, 자기기입식 설문지를 활용하여 조사자가 직접 대학에 방문하거나 우편으로 배부하여 조사하였다. 회수된 설문지 중 응답이 불분명한 7부를 제외하고 3년제113부, 4년제 79부, 총 192부의 설문지를 최종 분석 하였다.

대상 데이터

강원도 소재 대학의 치위생(학)과에 재학 중인 3,4학년199명을 연구대상으로 하였고. 조사기간은 2019년 4월 1일부터 10일이며, 자기기입식 설문지를 활용하여 조사자가 직접 대학에 방문하거나 우편으로 배부하여 조사하였다.
본 연구는 DISC행동유형에 따른 전공만족도와 직업선호도와의 관계를 파악하기 위하여 강원도 내 일부 치위생(학)과 학생 192명을 대상으로 2019년 4월 1일부터 4월 10일까지 자기기입식 설문법을 실시하였으며 분석한 결과, 다음과 같은 결론을 얻었다.
조사기간은 2019년 4월 1일부터 10일이며, 자기기입식 설문지를 활용하여 조사자가 직접 대학에 방문하거나 우편으로 배부하여 조사하였다. 회수된 설문지 중 응답이 불분명한 7부를 제외하고 3년제113부, 4년제 79부, 총 192부의 설문지를 최종 분석 하였다.

데이터처리

일반적 특성(학년, 가구소득수준, 입학전형, 치위생(학)과 지원동기, 학업성적)에 따른 DISC행동유형을 분석하기 위하여 빈도분석, χ²(Chi-square) 검증을 실시하였고, 일반적 특성에 따른 전공만족도와 직업선호도를 분석하기 위하여 빈도분석, t-test, 일원분산분석을 실시하였다. 또한 DISC행동유형에 따른 전공만족도와 직업선호도를 분석하기 위하여 일원분산분석을 시행하였으며, 전공만족도와 직업선호도의 관련성을 파악하기 위하여 Pearson 상관분석을 실시하였다.
일반적 특성(학년, 가구소득수준, 입학전형, 치위생(학)과 지원동기, 학업성적)에 따른 DISC행동유형을 분석하기 위하여 빈도분석, χ2(Chi-square) 검증을 실시하였고, 일반적 특성에 따른 전공만족도와 직업선호도를 분석하기 위하여 빈도분석, t-test, 일원분산분석을 실시하였다.

이론/모형

DISC행동유형은 선행 연구[6,8,16]에서 사용된 한국교육컨설팅연구소 PPS(Personal Profile System) 진단도구를 참고하여 사용하였다. 설문문항은 총 28개의 형용사로 구성되어 있으며 행동유형을 주도형(D), 사교형(I) 안정형(S), 신중형(C)의 4가지로 분류하였다[15,17].

성능/효과

1. DISC행동유형에 따른 전공만족도의 하위요인 중 수업내용과 교수지도방법의 만족도는 S형(안정형)이 가장 높게 나타났고, 학교시설 및 환경 만족도는 C형(신중형)과 S형(안정형)이 높게 나타났다.
2. DISC행동유형에 따른 직업선호도의 하위요인 중 명예 선호도는 D형(주도형)이 높게 나타났고, 적성과 흥미 선호도는 S형(안정형)과 C형(신중형)이 높게 나타났으며, 발전성과 안정성 선호도는 D형(주도형)과 S형(안정형), 근무환경 선호도는 S형(안정형)이 높게 나타났다.
3. 전공만족도와 직업선호도의 관련성에서 전공만족도(교과과정, 수업내용, 교수지도방법, 교수-학생관계, 학교시설 및 환경)는 직업선호도 중 적성과 흥미, 발전성과 안정성 선호도와 양의 상관관계가 있다고 나타났다.
DISC행동유형에 따른 교수지도방법 만족도는 S형(안정형)의 만족도가 3.87로 가장 높게 나타났고, I형(사교형)의 만족도는 3.52로 낮게 나타났으며 통계적으로 유의미한 차이가 있었다(p<.05).
DISC행동유형에 따른 발전성과 안정성 선호도는 D형(주도형)과 S형(안정형)이 3.76으로 높게 나타났고, I형(사교형)과 C형(신중형)이 3.52, 3.59로 낮게 나타났으나 통계적으로 유의미한 차이는 없었다(p>.05).
DISC행동유형에 따른 적성과 흥미 선호도는 S형(안정형)과 C형(신중형)이 3.39로 높게 나타났고, D형(주도형)과 I형(사교형)이 3.25, 3.23으로 낮게 나타났으나 통계적으로 유의미한 차이는 없었다(p>.05).
DISC행동유형에 따른 전공만족도를 분석한 결과, 하위요인 중 수업내용과 교수지도방법, 학교시설 및 환경에 대한 만족도가 높게 나타났다. 수업내용과 교수지도방법에서 S형(안정형)이 가장 높게 나타났으며, 학교시설 및 환경 만족도는 C형(신중형)과 S형(안정형)의 만족도가 높게 나타났다.
DISC행동유형에 따른 직업선호도를 분석한 결과, 명예선호도는 D형(주도형)이 가장 높게 나타나 김보람[6]과 김현미[8]의 연구결과와 일치하는 결과를 보였다. 이는 D형(주도형)의 직업 환경 성향의 특징을 보면 성장의 기회가 있고, 힘과 권위, 명예가 제공되며, 다양하면서도 새롭게 활동할 수 있는 환경 등을 선호하는 것과 같은 결과라 할 수 있다.
05).DISC행동유형에 따른 학교시설 및 환경 만족도는 C형(신중형)과 S형(안정형)의 만족도가 3.23, 3.20으로 높게 나타났고, D형(주도형)의 만족도가 2.52로 낮게 나타났으며 통계적으로 유의미한 차이가 있었다(p<.05). 전공만족도 중 교과과정 만족도, 수업방법 만족도, 교수-학생 관계만족도는 DISC행동유형에 따른 유의미한 차이가 없었다(p>.
가구소득수준별로는, 모든 소득수준그룹에서 모두 I형(사교형)이 가장 높게 나타났고, I형(사교형)은 소득수준이 증가함에 따라 함께 증가하며, S형(안정형)은 소득수준이 증가함에 따라 감소하였으나 통계적으로 유의미한 차이는 없었다(p>.05).
가구소득수준별로는, 중상그룹의 만족도는 대체로 높게 나타났으며, 상 그룹은 만족도는 대체로 낮게 나타났으나 통계적으로 유의미한 차이는 없었다(p>.05).
본 연구의 분석 결과, DISC행동유형 중 가장 많은 유형은 I형(사교형)이었고, C형(신중형), S형(안정형), D형(주도형)순으로 나타났으며, 선행된 연구[6,8,11,16,19]결과에서도 가장 많은 유형이 I형(사교형)으로 나타나 본 연구결과와 유사하였다. 이는 연구 대상자의 특성이 다양한 사람들을 많이 접하는 학생이기 때문으로 보여진다.
DISC행동유형에 따른 전공만족도를 분석한 결과, 하위요인 중 수업내용과 교수지도방법, 학교시설 및 환경에 대한 만족도가 높게 나타났다. 수업내용과 교수지도방법에서 S형(안정형)이 가장 높게 나타났으며, 학교시설 및 환경 만족도는 C형(신중형)과 S형(안정형)의 만족도가 높게 나타났다. S형(안정형)은 성실함과 끈기로 반복적인 일에도 적합한 성향을 가지고 있어 이는 학습에 대한 결과에 만족했을 것이라 생각되며 상대방을 이해하는 능력이 강하기에 수업내용과 교수지도방법에 큰 문제가 발생되지 않은 한 만족감을 느꼈을 것이라 생각된다.
입학전형별로는 모든 입학전형 그룹에서 모두 I형(사교형)이 가장 높게 나타났고, 수시모집 그룹은 다른 그룹에 비하여 D형(주도형)과, C형(신중형), 특별전형 그룹은 S형(안정형)이 높게 나타났으나 통계적으로 유의미한 차이는 없었다(p>.05).
05). 입학전형별로는 특별전형 그룹의 만족도가 대체로 높게 나타났으며, 정시모집 그룹의 만족도는 대체로 낮게 나타났다. 수시모집 그룹에서는 수업내용 만족도가 높게 나타났으며, 교수지도방법과 학교시설 및 환경에 대한 만족도가 낮게 나타났으나 통계적으로 유의미한 차이는 없었다(p>.
입학전형별로는 특별전형 그룹이 다른 그룹에 비하여 발전성과 안정성 선호도가 높게 나타났고, 수시모집 그룹이 다른 그룹에 비하여 발전성과 안정성선호도가 낮게 나타났으며 통계적으로 유의미한 차이가 있었다(p<.05).
전공만족도 중 교과과정 만족도는 직업선호도 중 적성과 흥미(0.23), 발전성과 안정성(0.32) 선호도와도 약간의 양의 상관관계를 보였으며 통계적으로도 유의미한 차이가 있었다(p<.001).
전공만족도 중 교수-학생 관계 만족도는 직업선호도 중 적성과 흥미(0.27), 발전성과 안정성(0.26) 선호도와 약간의 양의 상관관계를 보였으며 통계적으로도 유의미한 차이가 있었다(p<.001).
전공만족도 중 교수지도방법 만족도는 직업선호도 중 적성과 흥미(0.31), 발전성과안정성(0.36) 선호도와 약간의 양의 상관관계를 보였으며 통계적으로도 유의미한 차이가 있었다(p<.001).
전공만족도 중 수업내용 만족도는 직업선호도 중 적성과 흥미(0.32), 발전성과 안정성(0.30)선호도와 약간의 양의 상관관계를 보였으며 통계적으로도 유의미한 차이가 있었다(p<.001).
전공만족도 중 수업방법 만족도는 직업선호도중 적성과 흥미(0.27), 발전성과 안정성(0.30) 선호도와도 약간의 양의 상관관계를 보였으며 통계적으로도 유의미한차이가 있었다(p<.001).
전공만족도 중 학교시설 및 환경 만족도는 직업선호도 중 적성과 흥미(0.29), 발전성과 안정성(0.32) 선호도와 약간의 양의 상관관계를 보였으며 통계적으로도 유의미한 차이가 있었다(p<.001).
전공만족도와 직업선호도의 관련성을 분석한 결과, 전공만족도(교과과정, 수업내용, 교수지도방법, 교수-학생관계, 학교시설 및 환경)는 직업선호도 중 적성과 흥미, 발전성과 안정성 선호도와 양의 상관관계로 나타났다. 양·박·김[21]의 연구결과에서는 전공과 직업흥미가 일치할수록 진로안정성, 만족도, 적응도가 높아진다고 하였고, 최영재[1]의 연구에서도 전공만족도는 진로성숙도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다고 하였으며, 김보람[6]의 연구에서는 전공과 직업선호도 간 매우 밀접한 연관성을 가지고 있었고, 진로의식이나 성숙도가 높을수록 전공분야의 직업에 대한 선호도가 높은 것으로 나타났다.
지원동기별로는 “본인의 적성” 그룹에서 대체로 만족도가 높게 나타났으며, “전문직업인이 되기 위해”그룹은 교과과정만족도가 가장 높게 나타났고, “성적맞춤지원” 그룹은 학교시설 및 환경 만족도가 높게 나타났으나 통계적으로 유의미한 차이는 없었다(p>.05).
측정도구의 신뢰도를 분석한 결과, 전공만족도의 Cronbach’α는 0.886,직업선호도 전체의 Cronbach’α는 0.794로 나타났다.
치위생(학)과 지원동기별로는 “전문직업인이 되기 위해” 그룹이 다른 그룹에 비하여 근무환경 선호도가 높게 나타났고, “본인의 적성” 그룹에서 근무환경 선호도가 낮게 나타났으며 통계적으로 유의미한 차이가 있었다(p<.05).
치위생(학)과 학생의 DISC행동유형에 따른 전공만족도 중 수업내용 만족도는 Table 5와 같이, S형(안정형)의 만족도가 3.90으로 가장 높게 나타났고, I형(사교형)과 D형(주도형)의 만족도는 3.46, 3.57로 낮게 나타났으며 통계적으로 유의미한 차이가 있었다(p<.01).
치위생(학)과 학생의 DISC행동유형은 Table 2와 같이 D형(주도형) 12%, I형(사교형) 51.6%, S형(안정형) 15.6%,C형(신중형) 20.8%로, I형, C형, S형, D형 순으로 나타났다. 일반적 특성에 따른 DISC행동유형에 대하여 살펴본 결과는 Table 2와 같이, 학년별로는 3학년과 4학년 모두 I형(사교형)이 가장 높게 나타났으나 통계적으로 유의미한 차이는 없었다(p>.

후속연구

또한 치과위생사 또는 치위생(학)과 학생들을 대상으로 한 DISC행동유형의 연구가 질적·양적으로 활발히 진행되기를 바라며, 후속 연구로 취업 후 직업선택 만족도에 대한 조사연구가 필요할 것으로 생각된다.
본 연구의 제한점은, 연구대상을 강원도에 소재한 대학의치위생(학)과 학생으로 제한하여 조사·분석하였기에 표본의 한계점으로 결과를 일반화하는데 어려움이 있다.
위와 같이 DISC행동유형과 전공만족도, 직업선호도는 서로 관련이 있는 것으로 확인된 바, 대학생의 행동유형 특성을 고려한 진로 지도가 필요 할 것으로 생각된다.
추후 연구대상을 전국으로 확대하여 조사·분석한다면 더욱 의미 있는 연구결과를 도출할 수 있을 것으로 생각된다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	DISC행동유형이란 무엇인가?	이러한 경향성은 자신이 일하거나 생활하는 환경에서 아주 편안한 상태로 자연스럽게 행동으로 표출되어 외적 특성을 알 수 있다. 이러한 인식을 축으로 한 인간의 행동을 Marston 박사는 주도형(Dominance), 사교형(Influence), 안정형(Steadiness), 신중형(Conscientiousness)의 4가지 행동유형으로 분류하였고, 이 네 가지 행동유형의 첫 머리글자를 딴 것이 DISC행동유형이다.
	4가지 행동유형 중 주도형(D)는 어떤 성향인가?	4가지 행동유형의 기본적인 성향을 간단하게 요약하면주도형(D)은 뚜렷한 성과를 내며 활기 있게 행동하고 도전의식과 지도력이 있으며, 문제를 빠르게 해결한다. 사교형(I)은 호의적이며, 사람을 좋아하고 즐겁게 하며 그룹에 참여하여 타인을 동기유발 시킨다.
	성적에 따른 전공 선택으로 인한 부적응은 어떤 영향을 미치게 될 것인가?	현재 우리나라 대학생들은 입학을 위한 입시위주 교육으로 전공에 대한 충분한 정보와 이해 없이 성적에 따른 전공 선택으로 부적응을 경험하고 있다. 이러한 부적응은 대학진학 후 자신의 적성과 전공의 불일치, 진로에 대한 불안 등으로 학교생활에 적응하지 못하여 교육 및 전공에 대한 만족도에도 영향을 미치게 될 것이다[1,2]. 임[3]의 연구에서 전공만족도는 장래의 진로와 직결되기 때문에 대학생들의 진로의식을 형성하고 기초하는데 매우 중요하다고 하였으며, 최[2], 문과 이[4]의 연구에서도 진로를 계획하고 선택함에 있어 전공에 대한 만족도는 긍정적인 효과를 가져 올 수 있다고 하였다.

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J. Y. Lee. (2017). The effect of the satisfaction with major on career exploration behavior of the students in the department of airline service: Focused on the comparison between 2year and 4year colleges. Journal of the Korea Convergence Society, 8(4), 207-218. DOI : https://doi.org/10.15207/JKCS.2017.8.4.207

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J. A. Kim, J. S. Kang & K. S. Seo. (2017). A Convergence comparison of the stress, major satisfaction, career identity, and college adjustment of nursing students according to college admission process and grade. Journal of the Korea Convergence Society, 8(2), 207-218. DOI : https://dx.doi.org/10.15207/JKCS.2017.8.2.099

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H. J. Bang & J. S. Park (2014). The effect of career decision-making efficacy according to major satisfaction of beauty major university students. Korean Beaty Society, 20(1), 101-109.

저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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