[논문]IPP 장기현장실습을 위한 운영시스템 구축 사례

이항수; 강신한

doi:10.14702/jpee.2019.207

IPP 장기현장실습을 위한 운영시스템 구축 사례
A Case Study on the Practical Operation System for the Industry Professional Practice(IPP) Implementation 원문보기

JPEE : Journal of practical engineering education = 실천공학교육논문지, v.11 no.2, 2019년, pp.207 - 217

이항수 (한라대학교 기계자동차공학부) , 강신한 (한라대학교 기계자동차공학부)

초록
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본 논문에서는 사업의 성공적인 운영을 위한 IPP 운영시스템 구축 사례를 제시한다. 2018년 4기 IPP 운영대학에 선정된 이후 1차년 사업수행을 위해 학사제도와 포털시스템을 구축하였다. 학사제도는 사업운영 규정과 기존 참여대학을 벤치마킹(benchmarking)하여 정규학기와 계절학기가 연계된 4학기제를 기반으로 한 학생 참여의 용이성에, 포털시스템은 학생-기업 매칭과 교내 각종 DB와 연동한 사용 편의성을 위해 맞춤형에 초점을 두고 설계되었다. 구축된 운영 시스템을 적용한 1차 년도 운영은 사업관리기관에서 시행한 실태조사의 많은 항목에서 운영시스템에 만족도가 전국 참여대학의 평균값을 초과하는 결과를 나타냈다. 실태조사 결과를 분석한 후 개선방향을 설정하였다.

Abstract ▼ AI-Helper

This paper is aimed to introduce the practical case about the operation system consisted of academic curriculum and portal system for the IPP implementation. After benchmarking the preceding universities system, the academic program is renewed for our student's participation without difficulty with semi-quater semester system. The portal system is designed to focus on the studentindustry matching and the adaptation to disparate databases of the university. The IPP operation system have been constructed to fulfill the 1st-year-plan as a participating university in 4th period support of Korean government. The first year project performance with constructed system indicated that in many categories of the survey conducted by the IPP management institution, the satisfaction level in that system exceeded the average value of the IPP participating universities nationwide. The improvement direction was set after analyzing the results of the survey.

주제어

표/그림 (14)

표 표 1. IPP 프로그램 기본트랙 Table 1. The tracks for IPP
표 표 2. 정규학기 현장실습 Table 2. The IPP curriculum in regular semester
표 표 3. 계절학기 현장실습 Table 3. The IPP curriculum in session
그림 그림 1. IPP 운영 처리과정 Fig. 1. The process of IPP operation.
표 표 4. 학제개편 주요 사항 Table 4. The renewal of academic program
그림 그림 2. 맞춤형 포털 시스템 개요 Fig. 2. The site map of customized IPP portal system.
그림 그림 3. IPP 매칭 프로세스 Fig. 3. The process of matching between student and industry.
표 표 5. IPP 운영을 위한 문서체계 Table 5. The documents for IPP operation
그림 그림 4. 학생 실습 매칭 중 알선 사례 Fig. 4. An example of arrangement for student.
그림 그림 5. 학생 이력서 관리 시스템 Fig. 5. The resume database for student to apply.
그림 그림 6. NCS 분류체계 입력 지원 Fig. 6. The data input support for the NCS code.
그림 그림 7. 교수지원 시스템을 통한 실습관리 Fig. 7. IPP managing system for IPP professors.
표 표 6. 2018년 IPP 실습 참여 학생 실태조사 주요 결과 Table 6. The student’s satisfaction level in the 2018 IPP survey
표 표 7. 2018년 IPP 실습 참여 기업 실태조사 주요 결과 Table 7. The satisfaction level of industries in the 2018 IPP survey

AI 본문요약
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문제 정의

본 논문은 제 4기 IPP 운영대학으로 선정된 후 2차 년도 프로그램을 운영하고 있는 IPP 사업단에서 각종 연구 자료와 기존 사업단의 벤치마킹을 통해 선택한 학제개편과 사업 운영을 지원하기 위한 맞춤형 포털시스템 설계 사례에 관한 것이다. 포털시스템을 맞춤형으로 추진한 것은 대학에서 운영하고 있는 학사정보시스템과 학생역량관리시스템과의 정보 연동이 필수적인데, 기존 솔루션 기반 시스템으로는 구현이 수월하지 않다는 내부의 판단과 맞춤형 포털시스템이 솔루션기반 시스템에 비해 기능이 더 좋을 것 같다는 사업계획서 심의위원회의 조언에 따른 것이다.
포털시스템을 맞춤형으로 추진한 것은 대학에서 운영하고 있는 학사정보시스템과 학생역량관리시스템과의 정보 연동이 필수적인데, 기존 솔루션 기반 시스템으로는 구현이 수월하지 않다는 내부의 판단과 맞춤형 포털시스템이 솔루션기반 시스템에 비해 기능이 더 좋을 것 같다는 사업계획서 심의위원회의 조언에 따른 것이다. 운영프로세스에 적합한 학사제도와 포털시스템 구축을 통해 IPP 프로그램을 일관성 있게 관리하여 사업 목표에 적합하도록 정착시키고, 성공적인 성과평가 모델 구축을 위한 토대를 마련하고자 한다. 다음 2장에서는 사업 추진을 위해 수립한 학제 개편, 3장에서는 맞춤형 포털시스템 설계 내용 중 특징적인 사례를 서술하고, 4장에서는 2018년 실태조사 결과를 요약한 후 5장에서 결론을 정리하였다.
직무기술서에 의거하여 기업에 제출하는 자기소개서의 내용을 변경해 주어야 하는데, 학생 개개인이 별도로 관리해야 한다. 이 점에 착안하여 그림 5에서와 같이 포털시스템에서 학생 개개인의 이력서와 자기소개서를 다양한 형태로 작성하여 DB로 구축한 후 지원하는 기업의 속성에 따라 적절한 것을 선택하여 사용할 수 있게 하여 매칭 성공률을 높이고자 하였다.

가설 설정

1) 본 대학 IPP 장기현장실습 참여 학생은 본 대학의 운영 체제에 대체로 만족하고 있다.

제안 방법

IPP 장기현장실습은 최대 2회 가능하되 2개 학기 연이어 수행할 수 없는 원칙을 준수하고, 장기현장실습의 효율성 제고를 위해 컨설팅 및 벤치마킹을 통해 표 1과 같은 2개 트랙의 기본 운영트랙을 채택하였다. IPP제도 도입으로 인해 기존의 교과과정 트랙(일반 트랙)과 IPP 교과과정 트랙(IPP 트랙)이 동시에 운영되어야 하므로 최대한 공동으로 운영할 수있도록 교과과정을 개편하고, 여름, 겨울 계절 학기를 활용한 4학기제(semi-quarter semester) 전공교과과정으로 설계하였다.
IPP 장기현장실습은 최대 2회 가능하되 2개 학기 연이어 수행할 수 없는 원칙을 준수하고, 장기현장실습의 효율성 제고를 위해 컨설팅 및 벤치마킹을 통해 표 1과 같은 2개 트랙의 기본 운영트랙을 채택하였다. IPP제도 도입으로 인해 기존의 교과과정 트랙(일반 트랙)과 IPP 교과과정 트랙(IPP 트랙)이 동시에 운영되어야 하므로 최대한 공동으로 운영할 수있도록 교과과정을 개편하고, 여름, 겨울 계절 학기를 활용한 4학기제(semi-quarter semester) 전공교과과정으로 설계하였다.
참여기업은 포털시스템에 회원가입 후 기업정보와 직무기술서를 작성함으로써 학생모집에 참여하게 된다. 기업의 IPP 장기현장실습 참여 신청서 작성 시 NCS 분류 코드를 반드시 명시하도록 하였는데, 참여 신청 기업의 편의를 위해 그림 6과 같이 NCS 분류체계 DB를 구축하였다. 국가직무능력표준 사이트(www.
사업단 출범과 동시에 포털시스템을 구상하였으며, 솔루션 형태로 전산시스템을 도입하는 것은 다양한 특성을 요구하는 사회적 분위기에 적절히 대응할 수 있는 유연성을 확보하지 못한다는 판단이 들었다. 대학이 활용하고 있는 학사정보 시스템과 재학생 경력관리 시스템과 정보를 연동하고 사업단에서 추구하는 기능을 구현하기 위해 대학 맞춤형 IPP 포털 시스템을 설계한 후 그림 2와 같이 외부 용역을 통해 구현하였다. 포털 시스템 설계 시 고려한 주요 내용은 아래와 같다.
그림 3은 본 사업단의 매칭 프로세스를 보여준다. 매칭의 성공 및 프로세스 운영의 효율을 높이기 위해 매칭 시스템에 알선기능을 추가하였다.
문서 관리 효율화를 위해 포털 시스템에서 처리해야하는 문서의 종류를 분류하고 산업인력공단에 문의를 통해 반드시 오프라인(off-line)으로 처리해야 하는 문서를 분류하였다. IPP 협약서, OJT 최종 평가서, OJT 수행계획서, 종합결과보고서 등의 문서는 문서의 양식(format)이 정해져 있고, 반드시 지켜져야 한다는 원칙에 의거하여 포털 시스템에 양식 파일을 업로드하는 방식을 취하였다.
참여 학생에 대한 상담, 신청, 실습, 보고서, 평가 등 프로그램 운영에 있어 IPP 전담교수의 역할이 매우 중요하므로[9] 전담교수 및 학과 교수의 업무를 일괄적으로 지원할 수 있는 방향으로 설계하였다. 그림 7에서와 같이 각 단계별 업무를 처리함에 있어 시스템의 화면마다 세부 내용을 상세하게 안내하여 별도 매뉴얼이 없어도 처리할 수 있게 하였고 학생 실습일정의 모든 내용을 쉽게 확인할 수 있도록 화면을 설계하였다.
참여예정 학생의 전공분야, 관심분야, 자격요건 등을 최대한 고려하여, 희망 진로 및 실습기업 선택을 위해 전담인력과 학생 간의 1:1 상담을 상시로 진행하고, 기업-학생 매칭 체계를 구축하여 실습생의 장기현장실습에 대한 만족도를 높이고, 중도탈락을 방지하여 실습 종료 후 취업연계 가능성 제고하는 것에 설계의 초점을 맞추었다. 그림 3은 본 사업단의 매칭 프로세스를 보여준다.

성능/효과

※주 1) IPP(1) 및 IPP-E는 1주 이내에서, IPP(2) 및 IPP(3)은 2주 이내에서 가감할 수 있음.
2) IPP 장기현장실습에 참여한 경험이 있는 학생은 IPP 프로그램을 다른 학생에게 추천할 의향이 강하였고, 그결과 참여 희망 학생의 전공분야가 다양하게 분포하여 2018년 2학기부터 전체 학과학생이 참여할 수 있도록 범위를 확대하였다.
3) 사업단에서 발굴한 기업에 대한 만족도는 전국 참여대학 평균에 비해 매우 높은 편이나 발굴한 기업이 충분함에 대한 평가는 전국 운영대학 평균을 약간 상회하고 있다.
5) 참여 기업의 IPP 사업단의 지원 및 연계체계에 대한 만족도는 모두 전국 운영대학 평균을 상회하고 있으며, 포털시스템의 만족도가 대폭 증가하였다.
IPP HUB사업단에서 수행한 실태조사에서 해당 대학의 응답평균은 IPP 운영대학 전체 평균을 상회하는 결과가 나타났다. 다음 표 6은 참여학생 실태조사의 주요 내용을, 표 7은 참여기업 실태조사 주요 항목에 대한 응답 결과를 보여준다.
2019년 1월, IPP HUB사업단에서 1~4기 전체 IPP 운영대학에 대해 시행한 2018년도 실태조사 결과를 공지하였다. 실태조사 대부분의 항목에서 전체 참여대학 평균을 상회하는 결과가 나타났고 1학기 보다 2학기의 결과가 상승하는 추세를 보였다. 1학기에는 포털시스템이 구축되는 과정 중인 상황이었기 때문에 오프라인으로 관리되었으나, 여름방학까지 디버깅 과정을 거친 포털시스템이 2학기부터 정상적으로 가동됨으로써 관리체계가 정립되어, IPP 프로그램 운영의 만족도가 증가된 것으로 판단된다.
참여 학생에 대한 실태조사에서는 IPP 사업단에서 관련 기업 발굴의 적정성을 위해 노력하고, 발굴된 기업의 정보와 참여기업의 직무기술서를 포털시스템을 통해 확인함과 동시에 기업에 대한 정보를 사전에 인지한 후 신청하게 됨으로써 기업과 전공분야에 대한 만족도가 크게 나타났다.

후속연구

대학 내 모든 학과에서 IPP 프로그램 참여를 희망하고 있으므로 제도를 보완하고 다양한 분야의 기업을 발굴할 수 있도록 IPP 전담교수와 학과 교수와의 연계체계를 강화를 통해 안정적이고 성공적인 사업운영을 추진해야 할 것이다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	선진국에 비해 산학협력이 활성화되지 못한 이유는?	산학연계를 위해 다양한 정책을 추진하고 투자를 확대했음에도 불구하고 대학의 입장에서는 기업의 수요가 무엇인지, 교육과정에 그 수요를 어떻게 반영해야 하는지 등을 구체적으로 알 수 없는 문제로 선진국에 비해 산학협력이 활성화되지 못하고 있다는 지적을 받아왔다. 산업체 현장실습에 있어서는 전공실무와 일반역량을 융합한 산학연계 교육과정의 개발이 시급하다고 제시된 바 있다[1].
	IPP 제도란?	IPP 제도는 기존 단기현장실습 제도의 문제점을 개선하고 100년의 장기현장실습 역사를 갖고 있는 북미의 코업 교육(co-operative education) 모델을 벤치마킹하여 대한민국 학제 시스템에 적합하게 설계한 한국형 코업 모델이다[2]. 2011년에 코업 교육의 역사를 분석한 후 IPP 제도를 제안한 연구[3]가 발표된 이후 대학교육에서 강화된 장기현장실습 운영방안[4]과 장기현장실습제도를 위한 학사운영 방안[5]이 연이어 제시되었다.
	IPP 운영시스템 구축에 대한 사례는?	본 논문에서는 사업의 성공적인 운영을 위한 IPP 운영시스템 구축 사례를 제시한다. 2018년 4기 IPP 운영대학에 선정된 이후 1차년 사업수행을 위해 학사제도와 포털시스템을 구축하였다. 학사제도는 사업운영 규정과 기존 참여대학을 벤치마킹(benchmarking)하여 정규학기와 계절학기가 연계된 4학기제를 기반으로 한 학생 참여의 용이성에, 포털시스템은 학생-기업 매칭과 교내 각종 DB와 연동한 사용 편의성을 위해 맞춤형에 초점을 두고 설계되었다. 구축된 운영 시스템을 적용한 1차 년도 운영은 사업관리기관에서 시행한 실태조사의 많은 항목에서 운영시스템에 만족도가 전국 참여대학의 평균값을 초과하는 결과를 나타냈다.

참고문헌 (9)

M. R. Kim, Y. I. Seo, W. J. Shim, J. H. Kim, and O. S. Yang, N. K. Yoon, A Study on University Curricula Improvement for Reinforcing Industry-University Cooperation, Research Report RR 2014-09, ISBN 979-11-5666-098-9 93370, Korean Educational Development Institute, pp. 3-5, 2014.
K. W. Park and I. S. Park, "A study on the improvement through the present state analysis of the industry field training," Journal of Engineering Education Research, vol. 19, no. 2, pp. 97-101, March 2016.

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C. H. Oh, J. H. Ha, N. H. Kim, and M. S. Lee, "Industry.Government.University Related Professional Practice Model for Higher Education," Journal of Practical Engineering Education, vol. 3, no. 2, pp. 128-135, December 2011.
W. Y. Lee, S. H. Cho, J. S. Seol, and D. S. Son, "A study on managing industrial professional practice(IPP) at university education," Journal of Practical Engineering Education, vol. 4, no. 1, pp. 99-107, June 2012.
C. H. Oh, J. H. Ha, N. H. Kim, J. S. Cho, and K. Y. Om, "Academic program operation for the industry professional practice implementation," Journal of Practical Engineering Education, vol. 4, no. 1, pp. 110-115, December 2012.
M. S. Lee, C. H. Oh, N. H. Kim, and J. H. Ha, "A study on the performance evaluation model for successful introduction and operations for IPP program," Journal of Practical Engineering Education, vol. 4, no. 1, pp. 86-92, June 2012.
K. Y. Om and C. H. Oh, "Analysis of the effectiveness of KOREATECH IPP program: focusing on the main operation of 2013," Journal of Practical Engineering Education, vol. 6, no. 1, pp. 57-64, June 2014.

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D. T. Kim, "Analysis of response and behavior of engineering students participated in long-term field practice (IPP)," Journal of Practical Engineering Education, vol. 10, no. 2, pp. 131-137, December 2018.
C. H. Oh, "The roles of IPP professor for successful operations of IPP system : based on KOREATECH case study," Journal of Practical Engineering Education, vol. 5, no. 2, pp. 129-137, December 2013.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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