[논문]명상숲 조성·운영에 관한 인식 및 요구도 분석

정성엽; 이연희

doi:10.14578/jkfs.2019.108.2.259

명상숲 조성·운영에 관한 인식 및 요구도 분석
Perceptions and Demands Analysis on the Creation and Management of School Forests 원문보기

한국산림과학회지 = Journal of korean society of forest science, v.108 no.2, 2019년, pp.259 - 268

정성엽 (국립산림과학원 산림복지연구과) , 이연희 (국립산림과학원 산림복지연구과)

초록
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본 연구는 명상숲 조성 운영에 대한 학교와 지자체의 인식을 조사하고자 명상숲 우수사례로 선정된 학교의 교사 45명과 명상숲이 조성되어 있는 전국 지자체 담당공무원 153명을 대상으로 설문을 실시하였다. 학교교사는 명상숲 조성의 필요성에 대해 중요하게 인식하고 있었으며 환경미화를 위한 필요성을 가장 높게 꼽았다. 명상숲 조성 면적, 명상숲 조성 후 학교환경, 명상숲 활용에 대해 대체로 만족하는 결과를 보였지만 명상숲 유지관리에 대해서는 만족도가 높지 않았다. 또한 명상숲의 효과적인 활용을 위해 지속적인 유지관리의 필요성이 가장 높게 나타났으며 프로그램을 진행할 전문인력에 대한 요구도 높게 나타났다. 지자체 담당공무원도 명상숲 조성 효과로 학교환경 개선을 가장 높게 인식했으며 명상숲 조성 및 운영 활성화를 위한 지자체 역할로 관련 부처 기관과의 협력, 유지관리 지원의 필요성을 높게 인식하고 있었다. 따라서 명상숲의 조성 및 운영을 활성화하기 위해서 학교와 지자체의 긴밀한 협력체계를 구축하고 유지관리 방안 마련이 시급한 것으로 나타났다.

Abstract ▼ AI-Helper

The aim of this study was to investigate whether the schools and local governments were aware of the creation and operation of school forests. A survey was conducted of 45 teachers of schools selected as having the best practices in the school forest and 153 local government officials within the district where the school forests were built. The school teachers attributed the necessity to create school forests to the importance of beautifying the environment. The results showed that the area in which the school forest was created, the school environment after the school forest was created, and use of the school forest were generally satisfactory, but maintenance of the school forest was not somewhat unsatisfactory. Additionally, the results indicated that continuous maintenance was necessary for the effective use of the school forest, and there was a great need for professional personnel to conduct the maintenance program. Furthermore, local government officials recognized that beautification of the school environment was the best effect of creating the school forests. They also realized a great need for local government's support of a maintenance program and its cooperation with related ministries and agencies to create and operate the school forest. Thus, it is crucial to devise measures for maintenance and to establish a system by which schools and local governments can work closely to promote the creation and operation of these school forests.

주제어

표/그림 (14)

표 Table 1. Survey item.
표 Table 2. Number of survey responses by school and local governments.
표 Table 3. Reliability analysis.
표 Table 4. Respondent characteristics.
표 Table 5. Necessity of school forest creation.
표 Table 6. Satisfaction after the creation of school forest.
표 Table 7. Policy and utilization of school forest.
표 Table 8. Essential items for effective utilization of school forest.
표 Table 9. Difficulties of school forest utilization and management.
표 Table 10. The effects of school forest creation.
표 Table 11. Satisfaction after the creation of school forest.
표 Table 12. Local government's roles for activating the creation and operation of school forest.
표 Table 13. Obstacles of policy enforcement.
표 Table 14. Improvements of school forest policy.

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 구조화된 설문지를 동반하여 학교교사 및 지자체 담당공무원을 대상으로 명상숲 조성 및 운영에 대한 인식 및 요구도 조사를 실시하였다. 조사내용은 명상숲 운영현황 및 인식 분석과 관련된 선행연구(Cho, 2005; Forest for Life, 2007; Jang, 2009; Korea Forest Service, 2013)와 관련 연구진 및 산림청 정책입안자의 의견을 수렴하여 구성하였다.
수집된 자료 분석은 SPSS 20 프로그램을 이용하여 빈도분석, 기술통계분석, 다중응답분석, 신뢰도분석을 실시하였다. 신뢰도분석은 설문 항목 중에서 리커트(Likert) 척도를 사용한 항목에 대해 타당성을 확인하기 위해 실시하였다. 항목에 대한 신뢰도는 Cronbach’s α 계수를 통해 확인하였다.
이와 같은 배경에서 본 연구는 명상숲 조성 및 운영에 실질적인 업무를 담당하는 학교교사와 지자체 담당공무원의 인식 및 요구도를 분석함으로써 명상숲 조성과 활용⋅관리의 발전방향을 모색하는 데에 그 목적이 있다.

제안 방법

설문대상별 조사내용은 교사의 경우, 명상숲 조성의 필요성, 명상숲 조성 후 만족도, 명상숲 정책 및 활용, 명상숲 활용 및 관리의 필요사항 등으로 구성하였고, 지자체 담당공무원의 경우 명상숲 조성 효과, 명상숲 정책 만족도, 명상숲 조성⋅운영 활성화를 위한 지자체 역할, 명상숲 정책 수행의 장애요인 등으로 구성하였다.
본 연구는 구조화된 설문지를 동반하여 학교교사 및 지자체 담당공무원을 대상으로 명상숲 조성 및 운영에 대한 인식 및 요구도 조사를 실시하였다. 조사내용은 명상숲 운영현황 및 인식 분석과 관련된 선행연구(Cho, 2005; Forest for Life, 2007; Jang, 2009; Korea Forest Service, 2013)와 관련 연구진 및 산림청 정책입안자의 의견을 수렴하여 구성하였다. 설문대상별 조사내용은 교사의 경우, 명상숲 조성의 필요성, 명상숲 조성 후 만족도, 명상숲 정책 및 활용, 명상숲 활용 및 관리의 필요사항 등으로 구성하였고, 지자체 담당공무원의 경우 명상숲 조성 효과, 명상숲 정책 만족도, 명상숲 조성⋅운영 활성화를 위한 지자체 역할, 명상숲 정책 수행의 장애요인 등으로 구성하였다.
설문대상별 조사내용은 교사의 경우, 명상숲 조성의 필요성, 명상숲 조성 후 만족도, 명상숲 정책 및 활용, 명상숲 활용 및 관리의 필요사항 등으로 구성하였고, 지자체 담당공무원의 경우 명상숲 조성 효과, 명상숲 정책 만족도, 명상숲 조성⋅운영 활성화를 위한 지자체 역할, 명상숲 정책 수행의 장애요인 등으로 구성하였다. 조사문항은 내용별로 5점 리커트 척도 및 순위형, 개방형 질문으로 구성하였다(Table 1).

대상 데이터

본 연구는 명상숲 우수사례로 선정된 학교의 교사 45명과 명상숲이 조성되어 있는 전국 지자체 담당공무원 153명을 대상으로 명상숲에 대한 인식 및 요구도를 분석하였다. 명상숲이 학교구성원에게 주는 긍정적 효과에 대해서는 다방면의 연구가 진행되었지만, 명상숲 조성 및 운영에 실무를 담당하는 관계자들을 대상으로 한 인식 및 요구도 분석 연구는 상대적으로 미흡한 실정이다.
본 연구는 명상숲 조성 및 운영에 대한 주체자의 인식 및 요구도를 분석하기 위하여 산림청이 선정한 명상숲 우수학교 49개(’17년 기준) 중 선정이 중복되거나 소실된 학교를 제외한 총 45개 학교의 교사와 명상숲이 조성되어있는 시군구 단위 236개 지자체 담당공무원을 대상으로 조사를 실시하였다.
설문조사는 2018년 5월 말~ 7월 중순까지 약 2개월에 걸쳐 진행되었으며, 우편 또는 전자우편(e-mail)을 통해 회수하였다. 조사대상별 설문 응답현황을 분석한 결과, 학교교사의 경우 모든 학교에서 설문에 응답하여 총 45부가 회수되어 분석에 활용되었다.
설문조사는 2018년 5월 말~ 7월 중순까지 약 2개월에 걸쳐 진행되었으며, 우편 또는 전자우편(e-mail)을 통해 회수하였다. 조사대상별 설문 응답현황을 분석한 결과, 학교교사의 경우 모든 학교에서 설문에 응답하여 총 45부가 회수되어 분석에 활용되었다. 지자체 담당공무원의 경우 총 236개 지자체에서 173개 지자체가 설문에 응답하였고, 그 중 응답이 명확하지 않게 작성된 설문지 23부를 제외하여 153부 설문지가 최종적으로 분석에 활용되었다.
조사대상별 설문 응답현황을 분석한 결과, 학교교사의 경우 모든 학교에서 설문에 응답하여 총 45부가 회수되어 분석에 활용되었다. 지자체 담당공무원의 경우 총 236개 지자체에서 173개 지자체가 설문에 응답하였고, 그 중 응답이 명확하지 않게 작성된 설문지 23부를 제외하여 153부 설문지가 최종적으로 분석에 활용되었다. 설문에 응답한 학교를 지역별로 살펴보면 강원 7개(15.

데이터처리

수집된 자료 분석은 SPSS 20 프로그램을 이용하여 빈도분석, 기술통계분석, 다중응답분석, 신뢰도분석을 실시하였다. 신뢰도분석은 설문 항목 중에서 리커트(Likert) 척도를 사용한 항목에 대해 타당성을 확인하기 위해 실시하였다.

성능/효과

명상숲 유지관리에 대한 만족도는 ‘보통(55.3%)’이 가장 많았고, ‘대체로 만족함(17.8%)’, ‘대체로 만족하지 않음(15.6%)’, ‘전혀 만족하지 않음(8.9%)’, ‘매우 만족함(4.4%)’ 순으로 나타났다(Table 6).
지금까지 명상숲 인식에 관해 진행된 연구를 살펴보면 Lim(2005)은 명상숲을 이용하는 학생 및 지역주민을 대상으로 만족도 및 개선사항에 대해 연구를 실시하였다. 명상숲 이용자 만족도는 대체로 만족하는 것으로 나타났으며 개선사항으로 휴식시설과 관리상태 개선을 꼽았다. Cho and Park(2006)은 학교 구성원의 명상숲 인식과 바람직한 숲 조성방안에 대한 연구를 진행하여 학교 구성원들은 명상숲 조성에 긍정적인 반응을 나타냈으며 명상숲 형태는 자연 그대로의 숲을 가장 선호하는 것으로 보고한 바 있다.
명상숲 정책의 개선사항을 자유롭게 기술하도록 하여 정리한 결과 ‘유지관리의 어려움(37.5%)’과 ‘예산문제(37.5%)’가 가장 높게 나타났다.
명상숲 조성 후 학교환경 만족도는 ‘매우 만족함(55.6%)’이 가장 많았고, ‘대체로 만족함(35.6%)’, ‘보통(8.9%)’순으로 나타나 모든 학교에서 명상숲을 통한 학교환경 개선의 긍정성을 확인 할 수 있었다.
명상숲 조성⋅운영의 정책 시행 만족도에 대해 ‘대체로 시행이 잘 됨(49.0%)’이 가장 높았으며, ‘보통(31.4%)’, ‘매우 시행 잘 됨(16.3%)’, ‘대체로 시행 안 됨(2.6%)’, ‘전혀 시행 안 됨(0.7%)’ 순으로 높게 나타나 전반적으로 명상숲 조성⋅운영 정책이 잘 시행되고 있다는 인식이 많았다.
4%)’ 순으로 나타났다(Table 6). 명상숲 활용 만족도와 비교하여 명상숲 유지관리 만족도는 높지 않은 것을 확인 할 수 있었다. 선행연구에서도 명상숲 유지관리 인력 및 전문성 부재로 지속적인 유지관리의 어려움을 보고한 바 있다(Byeon et al.
명상숲 활용⋅관리의 어려운 점에 대해 자유롭게 기술한 것을 분석한 결과, ‘수목관리(53.3%)’에 대한 어려움이 가장 높게 나타났으며, 수목관리에는 병해충관리와 고사, 수목관리 인력부족도 포함되어 있었다.
명상숲 활용에 대한 만족도는 ‘대체로 만족함(37.8%)’이 가장 많았고, ‘보통(26.7%)’, ‘매우 만족함(20.0%)’, ‘대체로 만족하지 않음(15.6%)’ 순으로 높게 나와 전반적으로 만족하는 상태인 것으로 나타났다.
명상숲의 효과적인 활용을 위한 필요사항으로 1순위는 ‘지속적인 명상숲 관리(22.2%)’가 가장 높게 나타났고, 2순위는 ‘유지관리 예산지원(33.3%)’, 3순위는 ‘프로그램 전문인력 배치(20.0%)’가 가장 높게 나타났다.
44점)’은 상대적으로 장애요인으로 인식하지 않았다. 모든 장애요인들의 점수가 높지 않으며 요인간의 점수 차도 크지 않아 심각한 장애 요인으로 인지하고 있는 요인은 없는 것으로 나타났다(Table 13).
본 연구는 명상숲 조성 및 운영에 대한 주체자의 인식 및 요구도를 분석하기 위하여 산림청이 선정한 명상숲 우수학교 49개(’17년 기준) 중 선정이 중복되거나 소실된 학교를 제외한 총 45개 학교의 교사와 명상숲이 조성되어있는 시군구 단위 236개 지자체 담당공무원을 대상으로 조사를 실시하였다. 연구대상을 명상숲 우수학교로 선정한 이유는 명상숲의 조성 취지를 잘 이해하고 운영이 적극적으로 이루어지고 있기 때문에 의미 있는 결과를 얻을 수 있을 것으로 판단하였고, 지자체 담당공무원의 경우 이를 대상으로 한 연구는 현재까지 전무한 실정으로 명상숲 조성 사업의 중요한 주체자로서 향후 명상숲 조성 및 운영방향을 설정하는 데에 유의미한 결과를 얻을 수 있을 것이라 판단하였다.
학교교사는 명상숲 조성 면적과 조성 후 학교환경에 높은 만족도를 보였지만 명상숲 활용 및 관리에 대한 어려움을 나타냈다. 지속적인 명상숲 유지관리의 어려움이 가장 높게 나타났으며, 그 중 수목관리에 대한 어려움이 가장 큰 것으로 나타났다. 다음으로 명상숲을 활용하여 교육프로그램을 운영할 전문인력에 대한 요구도 높게 나타났다.
학교교사가 명상숲 정책⋅사업 유지의 필요성에 대해 4.33점으로 높게 인식하고 있는 것과 마찬가지로 명상숲 조성 정책을 유지하는 것이 적절하다는 인식을 보였다.
현재 조성된 명상숲 면적에 대한 만족도는 ‘보통(35.6%)’과 ‘대체로 만족(35.6%)’이 가장 높게 나타났고 ‘매우만족(22.2%)’, ‘대체로 불만족(4.4%)’, ‘매우 불만족(2.2%)’ 순으로 나타나 전반적으로 명상숲 면적에 만족하는 것으로 나타났다.

후속연구

그 다음으로는 명상숲 활용을 위한 교사⋅학생들의 적극적인 노력과 인식변화를 꼽았고, 명상숲 활용 교재 및 프로그램 지원, 교사연수 지원의 필요성으로 나타나 학교 자체적으로 명상숲의 활용을 높일 수 있는 명상숲 활용 교재와 교사연수 지원이 보다 적극적으로 이루어져야 할 것으로 판단된다(Table 8).
본 연구를 통해 도출된 결과들은 향후 명상숲 조성 및 활용⋅관리방안을 마련하는 데 기초자료로 활용되길 기대한다.
이와 같이 명상숲이 학교 구성원, 특히 학생들에게 주는 효과에 대해서는 다방면으로 연구가 진행되었다. 한편 명상숲이 주는 효과와 혜택을 효과적으로 활용하기 위해서는 명상숲을 둘러싼 주체자들이 가지는 인식 및 요구도 연구의 필요성이 제기된다. 지금까지 명상숲 인식에 관해 진행된 연구를 살펴보면 Lim(2005)은 명상숲을 이용하는 학생 및 지역주민을 대상으로 만족도 및 개선사항에 대해 연구를 실시하였다.
본 연구를 통해 도출된 결과들은 향후 명상숲 조성 및 활용⋅관리방안을 마련하는 데 기초자료로 활용되길 기대한다. 한편 본 연구는 명상숲 조성 학교 중 우수학교로 선정된 학교만을 대상으로 분석하여 결과의 일반성을 제시하기에는 한계가 있을 수 있다. 향후 후속 연구에서는 연구대상을 지역적, 내용적으로 확대하여 명상숲 조성 및 운영방향 설정을 위한 연구결과의 객관성을 높이고, 명상숲이 학교 및 지역사회에 미치는 효과에 대한 계량적 가치평가를 통해 명상숲의 가치에 대한 사회적 공감대 형성의 근거 마련이 필요할 것으로 판단된다.
한편 본 연구는 명상숲 조성 학교 중 우수학교로 선정된 학교만을 대상으로 분석하여 결과의 일반성을 제시하기에는 한계가 있을 수 있다. 향후 후속 연구에서는 연구대상을 지역적, 내용적으로 확대하여 명상숲 조성 및 운영방향 설정을 위한 연구결과의 객관성을 높이고, 명상숲이 학교 및 지역사회에 미치는 효과에 대한 계량적 가치평가를 통해 명상숲의 가치에 대한 사회적 공감대 형성의 근거 마련이 필요할 것으로 판단된다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	산림청에서 명상숲을 조성하게 된 배경은 무엇인가?	그렇기에 사람은 누구나 숲에 대한 동경과 그리움을 갖고 있으며 자연의 품에서 가장 큰 평화를 느낀다(Shin, 2000). 하지만 최근 현대사회는 자연을 도외시한 채 추진된 경제개발로 인하여 우리에게 친숙한 자연공간이 점점 축소되고 있으며, 점차 아이들은 인공적인 환경 속에서 자연을 보고 듣고 만지고 느낄 수 있는 기회가 부족해졌다(Park, 2008). 또한 과도한 과외학습 및 전자오락이나 컴퓨터 등으로 공동체적인 활동보다는 개인주의적 활동이 늘어나면서 학생들의 사회성 및 정서가 메말라 가고 있다(Bea, 2006). 이를 개선하기 위한 방안으로 산림청은 학생들이 일상생활의 절반을 보내는 학교에 나무를 심고 숲을 조성함으로써 학생들이 가까이에서 자연을 체험하고 자연과 친숙해질 수 있도록 명상숲1) 조성을 전역에 확대하고 있다.
	명상숲이란 무엇인가?	명상숲이란 학교 안에 다양한 초본류, 목본류 등 식물이 어우러져 소음방지, 기후조절, 방풍 등의 환경적 기능을 수행하고 자연학습, 관찰 및 환경교육 등 교육적 기능과 신체 및 정신적 건강 기능을 제공하는 숲을 말한다(Ryu, 2003). 산림청 ｢산림자원의 조성 및 관리에 관한 법률｣ 제2조 5항에서는 ｢초⋅중등 교육법｣ 제2조에 따른 학교와 그 주변지역에서 국민들에게 쾌적한 생활환경과 아름다운 경관의 제공 및 자연학습교육 등을 위하여 조성⋅관리하는 산림 및 수목을 명상숲으로 정의하고 있다.
	명상숲은 학생들에게 어떤 영향을 주는가?	또한 학생들의 기질에도 중요한 영향을 끼쳐 숲이 있는 학교의 학생들은 그렇지 않은 일반학교 학생보다 주의집중성, 지속성이 높게 나타나 학업 성과를 높이는 것으로 나타났다(Shin and Ryu, 2004; Nawaz and Blackwell, 2014). 학생들의 명상숲에 대한 만족은 전반적인 학교 행복감, 즉 환경에 대한 만족, 친구 및 교사와의 관계, 심리적 안정 등의 증진에 기여하는 것으로 나타났다(Kim, 2015).

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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