[논문]대학생의 부모, 교우, 교수지원과 대학 생활 만족도 간의 융복합 분석

김하나; 김정은; 조소현; 박예지; 이상준; 마성룡; 송보경

doi:10.15207/jkcs.2020.11.1.089

대학생의 부모, 교우, 교수지원과 대학 생활 만족도 간의 융복합 분석
Combined Study of Relationship among Parents, Friend, Professor Support and Life Satisfaction for University Student 원문보기

한국융합학회논문지 = Journal of the Korea Convergence Society, v.11 no.1, 2020년, pp.89 - 96

김하나 (강원대학교 일반대학원) , 김정은 (강원대학교 작업치료학과) , 조소현 (강원대학교 작업치료학과) , 박예지 (강원대학교 작업치료학과) , 이상준 (강원대학교 작업치료학과) , 마성룡 (신성대학교 작업치료과) , 송보경 (강원대학교 작업치료학과)

초록
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본 연구는 대학생의 부모, 교우, 교수지원 특성과 성별 차이, 사회지원 및 대학 생활 만족도 간의 상관성을 알아보고자 강원도 소재 대학생 564명을 대상으로 사회지원 27문항, 대학 생활 만족도 5문항으로 구성된 설문으로 조사하였다. 연구결과 부모, 교우 및 교수지원 순으로 긍정적인 답변이었고 이중 교수지원에서 부정적인 답변이 많았으며 대학생활 만족도도 높지 않았다. 성별 차이에 따른 사회지원 및 대학 생활 만족도는 여학생과 남학생 간 교수지원의 차이를 보였고(p<0.00) 성별, 부모, 교우, 교수지원 및 대학 생활 만족도 간의 상관분석에서 성별과 상관없이 사회지원과 대학생활 만족도에서 통계적으로 유의한 상관성을 보였다(p<0.00). 이를 통해 대학생활 만족도를 향상하기 위하여 부모뿐만 아니라 교우 및 교수의 체계적인 지원으로 상호소통을 증진하여야 할 것이다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study was to investigate the characteristics of parents support (PS), friends support (FS), and professor support (PS) of university students, and to examine the correlation between gender, social support, and university life satisfaction (ULS). The survey was conducted using 564 college students in Gangwon-do using a questionnaire consisting of 27 social support and 5 ULS. As a result, PS, FS, and PS showed positive answers, but the PS showed relatively negative answers and ULS was not high. And regardless of gender, there was a statistically significant correlation between PS, FS, PS and ULS (p<0.00). In the correlation of gender, PS, FS, PS, and ULS, there was a statistically significant correlation between PS, FS, PS and ULS without gender (p <0.00). In order to improve the ULS, it is necessary to promote interaction through systematic friends and professors as well as parents.

주제어

표/그림 (5)

표 Table 1. General characteristics of the subjects (N=564)
표 Table 2. Responses rate per questionnaire item of social support (N=564)
표 Table 3. Responses rate per questionnaire item of life satisfaction (N=564)
표 Table 4. Difference of gender in PS, FS, PS and ULSon subjects (N=564)
표 Table 5. Correlations between social support, parent support, friend support, professor support and life satisfaction

AI 본문요약
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문제 정의

그리고 교수와 학생 간 상호작용의 기회를 확대하여 학문적·사회적 통합과 학습 몰입으로 이어질 수 있도록 해야 한다[18]. 그리고 본 연구에서는 성별 차이와 관련하여 사회지원 및 대학 생활을 만족도의 특성을 알아보고자 하였는데 연구 결과, 여학생과 비교하여 남학생이 교수지원에서 유의한 차이를 확인할 수 있었다. 이러한 결과는 많은 선행연구와 일치하였는데 이는 여자 교수보다 많은 수의 남자 교수의 분포 환경특성이 남학 생과 교수와의 상호작용을 원활하게 하는 요소로 작용하였다고 판단된다[19].
또한, 만족 정도에 따라 미래를 설계하고 실행하는데 차이를 가질 수 있다[11]. 따라서 본 연구는 선행연구에서 제시한 대학생의 학교생활 적응, 학교생활에 대한 스트레스, 졸업 후 진로 고민과 사회지원 간의 관계 분석을 기반으로 대학생의 생활 만족도와 대학생의 성별, 가족, 교우 및 교수 지원 등과 상관성이 있을 것으로 판단되어 강원도 지역을 중심으로 남, 여 대학생의 부모, 교우, 교수지원 및 대학 생활 만족도의 특성을 알아보고 성별, 부모, 교우, 교수지원 및 대학 생활을 만족도 간의 상관성을 살펴보고자 한다.
본 연구는 강원도 소재 남, 여 대학생의 부모, 교우 및 교수지원의 특성을 알아보고 대학생의 성별, 부모, 교우, 교수지원 및 대학 생활 만족도 간의 상관성을 알아보았다. 첫째 부모지원, 교우지원 및 교수지원 순의 긍정적인 응답이 많았으나 교수지원에서 부정적인 응답이 많았고 대학생의 성별 차이에 따른 사회지원과 대학 생활 만족도에서 여학생과 남학생 간 교수지원의 차이를 확인하였다(p<0.
본 연구는 강원도 소재 남, 여 대학생의 부모, 교우, 교수지원의 특성과 대학생의 성별, 부모, 교우, 교수지원 및 대학 생활의 만족도 간의 상관성을 알아보고자 하였다. 1차로 선행연구에서 제시된 부모, 교우, 교수지원 및 대학 생활의 만족도를 평가할 수 있는 척도 자료를 수집하고 이를 연구 주제에 맞도록 조사 내용을 수정, 보완하였다.
특히 만족스러운 대학 생활을 수행하기 위하여 대학 구성원과의 적절한 관계유지와 조화를 필요하고 이를 지원하는 교우 및 교수와의 관계성이 중요하다고 할수 있다. 이를 위하여 본 연구는 강원지역 대학생의 대학 생활 만족에 영향을 미치는 부모, 교우 및 교수지원을 포함하는 사회지원의 특성을 살펴보고 남,여 대학생의 성별, 부모, 교우, 교수지원 및 대학 생활을 만족도 간의 상관성을 살펴보았다. 연구 결과, 대다수 대학생에서 부모, 교우 및 교수지원에 대한 긍정적인 결과를 확인하였다.

제안 방법

본 연구는 강원도 소재 남, 여 대학생의 부모, 교우, 교수지원의 특성과 대학생의 성별, 부모, 교우, 교수지원 및 대학 생활의 만족도 간의 상관성을 알아보고자 하였다. 1차로 선행연구에서 제시된 부모, 교우, 교수지원 및 대학 생활의 만족도를 평가할 수 있는 척도 자료를 수집하고 이를 연구 주제에 맞도록 조사 내용을 수정, 보완하였다. 또한 연구 대상자에게 설문을 수행하기에 앞서 설문 조사의 목적, 소요시간, 익명 보장, 설문 내용 중 원하지 않거나 개인의 문제가 발생하면 언제든지 철회 가능 내용 등을 설문 전에 설명하고 동의를 얻어 후 실시하였다.
K-PFPSS는 Nolten (1994)이 개발하고 Jang과 Jin(2009)이 국문으로 번역한 척도를 본 연구에 맞게 수정하고 보완하여 사용하였다[12,13]. 본 설문지는 부모, 교우 및 교수지원 별로 각 9개 문항으로 총 27개 문항으로 구성되었다.
1차로 선행연구에서 제시된 부모, 교우, 교수지원 및 대학 생활의 만족도를 평가할 수 있는 척도 자료를 수집하고 이를 연구 주제에 맞도록 조사 내용을 수정, 보완하였다. 또한 연구 대상자에게 설문을 수행하기에 앞서 설문 조사의 목적, 소요시간, 익명 보장, 설문 내용 중 원하지 않거나 개인의 문제가 발생하면 언제든지 철회 가능 내용 등을 설문 전에 설명하고 동의를 얻어 후 실시하였다. 배부한 설문지 총 600부를 2회에 걸쳐 배부하고 이중 설문의 성실도가 낮고(20부), 회수가 안 된(10부) 총 36부를 제외한 564부를 회수하여 연구를 진행하였다.
K-PFPSS는 Nolten (1994)이 개발하고 Jang과 Jin(2009)이 국문으로 번역한 척도를 본 연구에 맞게 수정하고 보완하여 사용하였다[12,13]. 본 설문지는 부모, 교우 및 교수지원 별로 각 9개 문항으로 총 27개 문항으로 구성되었다. 본 설문은 4점 척도로 점수가 높을수록 사회지원이 높음을 의미한다.

대상 데이터

또한 연구 대상자에게 설문을 수행하기에 앞서 설문 조사의 목적, 소요시간, 익명 보장, 설문 내용 중 원하지 않거나 개인의 문제가 발생하면 언제든지 철회 가능 내용 등을 설문 전에 설명하고 동의를 얻어 후 실시하였다. 배부한 설문지 총 600부를 2회에 걸쳐 배부하고 이중 설문의 성실도가 낮고(20부), 회수가 안 된(10부) 총 36부를 제외한 564부를 회수하여 연구를 진행하였다.
본 연구는 2017년 10월부터 2019년 6월까지 강원도 소재 대학교에 재학 중인 남, 여 대학생 564명을 대상으로 2회에 걸쳐 설문지를 실시하였다.

데이터처리

0 프로그램을 사용하여 통계 처리하였다. 대학생의 성별, 학년, 주거 형태 등과 같은 일반적 특성과 부모, 교우 및 교수지원의 설문결과는 빈도분석을 하였고 성별에 대한 사회지원과 대학생활을 만족도의 관계를 알아보기 위해 독립표본 t 검정 (independent t-test)을 실시하였다. 마지막으로 성별, 부모, 친구, 교수 지원과 삶의 만족도 간의 상관성을 알아 보고자 피어슨 상관계수(pearson's correlation)를 실시하였다.
마지막으로 성별, 부모, 친구, 교수 지원과 삶의 만족도 간의 상관성을 알아 보고자 피어슨 상관계수(pearson's correlation)를 실시하였다.

성능/효과

따라서 부정적인 환경특성을 극복하여 대학생의 성별과 상관없이 교수와 학생 간의 소통이 이루어질수 있도록 소통 환경을 개선하고 효과적인 교수와 학생 간의 실제적인 유대관계를 형성하는 것이 중요할 것이다. 또한 본 연구에서는 대학생의 성별, 부모, 교우, 교수지원 및 대학 생활을 만족도 간의 상관성을 알아보았고 연구 결과, 성별 차이와 상관없이 사회지원과 대학 생활을 만족도 간에 유의한 상관성을 보였다. 기존 연구에서는 대학 생활을 만족도에 영향을 주는 요소로 학년, 학업성적, 전공 선택의 적합도 및 대학생 개인의 자기 조절력, 친화 적인 성격, 진료 준비성 등을 제시하고 있는데 이와 연계 하여 가족의 지원, 전공학과 및 동아리 등에서 만나는 선후배 및 교우와의 관계성과 전공 교수와의 상호작용 또한 대학생의 대학 생활을 만족에 영향을 주는 요소로 포함되어야 할 것이다[20].
마지막으로 대학 생활을 만족도는 성별과는 상관없이 부모지원, 교우지원 및 교수지원에서 0.20, 0.37, 0.43의 통계적인 상관성을 보였다(p<0.00).
00). 마지막으로 성별, 부모, 교우, 교수지원 및 대학 생활 만족도 간의 상관분석에서 성별과 상관없이 사회지원과 대학 생활 만족도 간에는 통계적으로 유의미한 상관성을 확인하였다(p<0.00) 이를 통해 대학생의 만족도를 향상하기 위하여 부모지원뿐만 아니라 교우와 교수의 체계적인 지원으로 상호소통의 기회를 확대하고 나아가 대학 생활 만족을 통한 학업성취도 및 자기 주도 학습에 도움을 주어야 할 것이다.
먼저 성별과 교수지원 간에는 0.20의 통계적으로 유의한 상관성을 보였고(p<0.00), 부모지원은 교우지원, 교수지원 및 대학 생활을 만족도에서 0.41, 0.31, 0.20의 통계적인 상관성을 보였으며(p<0.00).
이를 위하여 본 연구는 강원지역 대학생의 대학 생활 만족에 영향을 미치는 부모, 교우 및 교수지원을 포함하는 사회지원의 특성을 살펴보고 남,여 대학생의 성별, 부모, 교우, 교수지원 및 대학 생활을 만족도 간의 상관성을 살펴보았다. 연구 결과, 대다수 대학생에서 부모, 교우 및 교수지원에 대한 긍정적인 결과를 확인하였다. 하지만 부모지원의 8항 중 부모의 칭찬과 결정을 묻는 4, 5항에서 10.
첫째 부모지원, 교우지원 및 교수지원 순의 긍정적인 응답이 많았으나 교수지원에서 부정적인 응답이 많았고 대학생의 성별 차이에 따른 사회지원과 대학 생활 만족도에서 여학생과 남학생 간 교수지원의 차이를 확인하였다(p<0.00).

후속연구

기존 연구에서는 대학 생활을 만족도에 영향을 주는 요소로 학년, 학업성적, 전공 선택의 적합도 및 대학생 개인의 자기 조절력, 친화 적인 성격, 진료 준비성 등을 제시하고 있는데 이와 연계 하여 가족의 지원, 전공학과 및 동아리 등에서 만나는 선후배 및 교우와의 관계성과 전공 교수와의 상호작용 또한 대학생의 대학 생활을 만족에 영향을 주는 요소로 포함되어야 할 것이다[20]. 마지막으로 본 연구의 제한으로 강원도 소재의 일부 대학에 재학 중인 대학생만으로 연구 대상자를 한정하였기에 이를 일반화하는 데 한계가 있다고 판단된다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	대학생은 어떤 시기인가?	대학생은 청소년기를 벗어나 삶을 준비하고 사회적 인식능력이 확대되며 타인과의 밀접한 관계를 형성하여 미래를 구체적으로 설계하는 시기라 설명할 수 있다[1]. 하지만 우리나라 대학생은 대학 입학 후 고등학교와 다른 환경으로 인하여 대학 생활을 적응에 혼란과 갈등을 가지는데 특히 지방 대학에 입학하는 경우 가족과 친구지 원에 차이를 가지게 된다[2].
	교수지원은 어떤 영향을 주는가?	특히 학과 교우와의 상호작용을 통한 유대감은 개인의 학교생 활에서 접하는 다양한 문제를 해결하는 데 도움이 된다 [5,6]. 교수지원은 교수와 학생 간의 상호작용을 통하여 학교적응 수준뿐만 아니라 학습 만족도에 영향을 주는 요소로 지도교수와의 질적인 지원은 대학의 발전과 질향상에 영향을 준다[3]. 특히 최근 대학의 학습 과정에서 사회지원의 중요성이 강조되고 있는데 이중 교우 및 교수와 학생의 상호작용에 대한 국내, 외의 연구에서 학과 교우와 교수와의 긍정적인 상호작용은 대학생의 학습 참여, 학습능력 및 학업 성취도를 높이는 기반이 되고 교수와 전공학과 학생 간의 원만한 관계 형성은 자기 주도 학습에 긍정적인 영향을 준다고 보고하였다[7-10].

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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