[논문]간호대학생의 임파워먼트, 학업탄력성이 긍정심리자본에 미치는 효과

정미라; 정은

doi:10.14400/jdc.2020.18.6.345

간호대학생의 임파워먼트, 학업탄력성이 긍정심리자본에 미치는 효과
Effects of Empowerment and Academic Resilience on Positive Psychological Capital of Nursing Students 원문보기

디지털융복합연구 = Journal of digital convergence, v.18 no.6, 2020년, pp.345 - 352

초록
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본 연구는 간호대학생의 임파워먼트, 학업탄력성, 긍정심리자본의 관련성을 파악하고, 간호대학생의 긍정심리자본에 미치는 요인을 규명하기 위한 서술적 조사연구이다. 자료수집은 Y시와 S시에 소재하고 있는 3개 대학교 간호대학생 200명을 대상으로 하였으며, 2019년 4월 20일부터 5월 10일까지 설문조사를 통해 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS/WIN 20.0 프로그램을 사용하여 기술통계, t-test one-way ANOVA, Scheffe test, Pearson's correlation coefficient, 다중회귀분석을 통해 분석하였다. 간호대학생의 긍정심리자본은 임파워먼트(r=.610, p<.001), 학업탄력성(r=669, p<.001)에 유의한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 긍정심리자본에 영향을 미치는 요인은 학업탄력성이었으며 이들의 설명력은 58.7이었다(F=19.47, p<.001). 본 연구결과를 바탕으로 간호대학생의 긍정심리자본을 강화하기 위해 학업탄력성을 높일 수 있는 교육프로그램 개발이 필요할 것으로 생각된다.

Abstract ▼ AI-Helper

This purpose of this study was to examine relationships among empowerment, academic resilience and positive psychological capital and identify the factors that influence on positive psychological capital in the nursing students. The data were collected from 200 nursing students in the three colleges located Y and S city and 20 April 2019 to 10 May 2019. Data were analyzed by descriptive statistics, T-test, one-way ANOVA, Scheffe test, Pearson's correlation coefficient, and multiple regression using SPSS/WIN 20.0. program. Positive psychological capital in nursing students was significantly correlated with empowerment(r=.610, p<.001) and academic resilience(r=669, p<.001). The result of the multiple regression indicates the academic resilience predict 58.7%(F=19.47, p<.001) of positive psychological capital. Therefore, it is necessary to develop academic resilience increase education program for strategy positive psychological capital in nursing students.

주제어

표/그림 (5)

표 Table 1. General characteristics (N=200)
표 Table 2. Degree of empowerment, academic resilience, positive psychological capital (N=200)
표 Table 3. Differences of positive psychological capital by general characteristics (N=200)
표 Table 4. Correlations among empowerment, academic resilience, positive psychological capital (N=200)
표 Table 5. Factors influencing on positive psychological capital (N=200)

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 간호대학생을 대상으로 임파워먼트, 학업탄력성이 긍정심리자본에 미치는 요인을 규명하기 위해 시도되었다. 간호대학생의 긍정심리자본에 영향을 미치는 요인은 학업탄력성으로 이들의 설명력은 58.
본 연구는 간호대학생의 임파워먼트, 학업탄력성, 긍정심리자본의 관계를 파악하고, 긍정심리자본에 미치는 요인을 확인하여 이를 통해 간호대학생의 긍정심리자본을 높이고자 시도되었다.
본 연구는 간호대학생의 임파워먼트, 학업탄력성과 긍정심리자본과의 관계를 확인하고, 대상자의 긍정심리자본에 영향을 미치는 요인을 파악하기위한 서술적 조사연구이다.
이에 본 연구에서는 간호대학생을 대상으로 임파워먼트, 학업탄력성, 긍정심리자본의 정도를 분석하여 변수들 간의 상관관계를 파악하여 긍정심리자본에 미치는 요인을 규명하여 이를 통해 간호대학생의 긍정심리자본을 높이고자 시도되었다.

제안 방법

본 연구의 설문지는 일반적 특성, 임파워먼트, 학업탄력성, 긍정심리자본에 관한 문항으로 구성하였다. 일반적 특성의 문항은 ‘성별, 연령, 학년, 학교생활 만족도, 전공 만족도, 간호학과 지원동기’로 구성되었다.
자료수집은 Y와 S시에 소재한 3개 대학교 간호대학생에게 설문지에 대해 연구자에게 교육받은 연구원이 연구의 목적, 개인정보 비밀 유지, 자발적인 연구 참여의 동의 및 거부 권리를 설명하였고, 연구 참여에 동의 한다는 서면 동의서를 작성한 1, 2, 3, 4학년 전체 간호 대학생을 대상으로 하였다. 설문지를 직접 작성하였으며 응답에는 10분 정도 소요되었다. 완성한 설문지는 비밀 유지를 위해 바로 밀봉된 상태로 수거함에 넣도록 하였으며 개인정보를 위해 코드를 통해 대상자의 정보를 식별하였고.
설문지를 직접 작성하였으며 응답에는 10분 정도 소요되었다. 완성한 설문지는 비밀 유지를 위해 바로 밀봉된 상태로 수거함에 넣도록 하였으며 개인정보를 위해 코드를 통해 대상자의 정보를 식별하였고. 설문조사가 끝난 대상자들에게 감사의 의미로 선물을 주었다.

대상 데이터

본 연구의 대상자는 Y시와 S시에 소재한 3개 대학교의 간호대학생을 대상으로 하였다. 본 연구에서의 표본 수는 G-power 3.
연구 자료는 2019년 4월 20일부터 5월 10일 까지 수집하였다. 자료수집은 Y와 S시에 소재한 3개 대학교 간호대학생에게 설문지에 대해 연구자에게 교육받은 연구원이 연구의 목적, 개인정보 비밀 유지, 자발적인 연구 참여의 동의 및 거부 권리를 설명하였고, 연구 참여에 동의 한다는 서면 동의서를 작성한 1, 2, 3, 4학년 전체 간호 대학생을 대상으로 하였다.
연구 자료는 2019년 4월 20일부터 5월 10일 까지 수집하였다. 자료수집은 Y와 S시에 소재한 3개 대학교 간호대학생에게 설문지에 대해 연구자에게 교육받은 연구원이 연구의 목적, 개인정보 비밀 유지, 자발적인 연구 참여의 동의 및 거부 권리를 설명하였고, 연구 참여에 동의 한다는 서면 동의서를 작성한 1, 2, 3, 4학년 전체 간호 대학생을 대상으로 하였다. 설문지를 직접 작성하였으며 응답에는 10분 정도 소요되었다.
95, 예측요인 8개로 하였을 때, 총 160명으로 확인되었다. 탈락율 20%이상을 고려하여 총 205부의 설문지를 배부하였으나 응답이 누락된 설문지 5부를 제외한 200부를 본 연구의 최종 분석에 사용하였다.

데이터처리

1) 일반적 특성, 임파워먼트, 학업탄력성과 긍정심리자본의 정도는 기술통계를 사용하였다.
2) 일반적 특성과 관련한 긍정심리자본의 차이는 t-test, one-way ANOVA, Scheffe test로 분석하였다.
3) 간호근무환경, 긍정심리자본, 이직의도간의 관계는 Pearson’s correlation coefficient로 실시하였다.
4) 연구변수가 긍정심리자본에 미치는 영향을 확인하기 위해 다중회귀분석을 실시하였다.
간호대학생의 긍정심리자본에 미치는 영향을 규명하기 위해 일반적 특성에서 차이를 보인 나이, 학교생활 만족도, 전공 만족도, 간호학과 지원동기는 가변수 처리하여 통제하였고 임파워먼트와 학업탄력성을 독립변수로 하여 다중회귀분석을 하였다.

이론/모형

본 도구는 Luthans과 Youssef-Morgan[20]이 개발한 Psychological Capital Questionnaire(PCQ)를 정은영[21]이 번안하여 수정한 도구이다. 이 도구는 자기효능감, 복원력, 희망, 낙관성의 4개 하위영역, 총 24문항으로 각 문항은 5점(1 = 전혀 그렇지 않다, 5 = 매우 그렇다) likert 척도로 점수가 높을수록 긍정심리자본이 높음을 의미한다.
본 도구는 spreizer[18]가 개발하고 구본동[19]이 번안한 도구이다. 이 도구는 의미성, 역량, 자기 결정력, 영향력의 4개 하위영역, 총 18개 문항으로 각 문항은 4점 (1 = 전혀 그렇지 않다, 4 = 매우 그렇다) likert 척도로 점수가 높을수록 임파워먼트가 높음을 의미한다.

성능/효과

본 연구는 간호대학생을 대상으로 임파워먼트, 학업탄력성이 긍정심리자본에 미치는 요인을 규명하기 위해 시도되었다. 간호대학생의 긍정심리자본에 영향을 미치는 요인은 학업탄력성으로 이들의 설명력은 58.7%였다. 따라서 개개인의 심리적인 강점의 긍정심리자본을 증진시키기 위해서는 학업탄력성을 높일 수 있는 교육프로그램의 개발이 필요하다.
사후검증 결과 학교생활 만족도와 전공 만족도의 경우 만족하다고 응답한 학생이 불만족하거나 보통이라고 응답한 학생보다 긍정심리자본이 높은 것으로 나타났다. 간호학과 지원 동기에서 적성과 취미가 맞아서 지원했다고 응답한 경우가 고등학교 성적에 맞춰서 지원하거나 부모님이나 선생님의 추천으로 지원한 경우보다 긍정심리자본이 높은 것으로 나타났다. Table 3 참고.
다중공선성을 확인한 결과 공차한계 .55∼.93으로 0.1값보다 큰 것으로 나타났으며, 분산팽창인자(VIF)는 1.06∼1.79로 다중공선성의 문제를 배제할 수 있었다.
사람들은 외부적 요인이나 압력보다는 자기 자신의 자발적 의지에 의해 일을 할 때 내재적으로 더 동기유발을 받기 때문에[26] 이러한 결과가 나온 것으로 예측할 수 있다. 또한 학교생활에 만족감을 갖거나 전공에 대해 만족감을 갖고 있을 때 긍정심리자본이 높게 나타난 것으로 나타났다. 일반적 특성에 따른 유사한 선행연구가 없어 비교하기는 어렵지만 긍정심리자본을 통해 발생되는 긍정성은 정서적인 메커니즘을 통해 나타나고 사고와 행동이 확장되어 신체적, 심리적, 사회적 자원으로 형성되므로[2] 긍정심리자본을 높이기 위한 교육 프로그램에서 이러한 일반적 특성의 유의한 변인을 고려하여 중재할 필요가 있을 것으로 사료된다.
본 연구에서 간호대학생의 긍정심리자본은 임파워먼트, 학업탄력성과 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 즉 임파워먼트가 높을수록 긍정심리자본이 강화되며, 학업탄력성 수준이 높을수록 긍정심리자본이 강화되는 것이 다.
분석결과 학업탄력성(β=.52, p=<.001)이 간호대학생의 긍정심리자본에 통계적으로 유의미한 영향을 주는 변인으로 확인되었으며, 총 설명력은 58.7%였다.
001)에 따라 유의한 차이를 보였다. 사후검증 결과 학교생활 만족도와 전공 만족도의 경우 만족하다고 응답한 학생이 불만족하거나 보통이라고 응답한 학생보다 긍정심리자본이 높은 것으로 나타났다. 간호학과 지원 동기에서 적성과 취미가 맞아서 지원했다고 응답한 경우가 고등학교 성적에 맞춰서 지원하거나 부모님이나 선생님의 추천으로 지원한 경우보다 긍정심리자본이 높은 것으로 나타났다.
연구결과 간호대학생의 긍정심리자본에 유의한 영향을 미치는 변수는 학업탄력성인 것으로 나타났다. 간호대학생의 학업탄력성은 간호사 핵심역량을 갖춘 학생을 배출할 수 있도록 간호교육인증평가의 기준과 밀접한 관련이 있는 중요한 변인으로 작용하였다[29].
일반적 특성에 따라 긍정심리자본은 나이, 학교생활 만족도, 전공 만족도, 간호학과 지원동기에 따라 유의한 차이가 있었다. 적성과 취미에 맞아 간호학과를 지원한 경우가 고등학교 성적에 맞게 지원한 경우나 타인의 권유에 의한 경우보다 긍정심리자본이 높은 것으로 나타났다.
일반적 특성에 따라 긍정심리자본은 나이, 학교생활 만족도, 전공 만족도, 간호학과 지원동기에 따라 유의한 차이가 있었다. 적성과 취미에 맞아 간호학과를 지원한 경우가 고등학교 성적에 맞게 지원한 경우나 타인의 권유에 의한 경우보다 긍정심리자본이 높은 것으로 나타났다. 사람들은 외부적 요인이나 압력보다는 자기 자신의 자발적 의지에 의해 일을 할 때 내재적으로 더 동기유발을 받기 때문에[26] 이러한 결과가 나온 것으로 예측할 수 있다.

후속연구

첫째 본 연구는 일개 지역의 간호학과 대학생을 대상으로 하였으므로 본 연구결과를 전체 간호학과 대학생에게 일반화하기 에는 제한점이 있어 다양한 지역을 통한 반복연구가 필요하다. 둘째 본 연구결과에서 긍정심리자본에 영향을 미치는 요인으로 학업탄력성이 확인되었으므로 간호대학생의 학업탄력성을 높일 수 있는 교육 프로그램의 개발과 그 효과를 검증하는 연구를 후속연구로 제언한다. 셋째 변수들간의 명확한 인과관계와 개연성을 살펴보기 위한 구조방정식모형을 후속연구로 제언한다.
따라서 개개인의 심리적인 강점의 긍정심리자본을 증진시키기 위해서는 학업탄력성을 높일 수 있는 교육프로그램 개발이 필요하다. 본 연구결과에서 학업탄력성의 하위영역 중 친구의 지지가 높게 나타났으므로 친구와의 동료학습, 멘토링을 통해 학업탄력성을 높일 수 있는 방안이 필요하며, 또한 학업성취가 낮은 학생들에 대한 학업탄력성을 높일 수 있는 학과 차원의 지속적인 프로그램 개발이 필요할 것으로 생각된다.
본 연구는 간호대학생을 대상으로 임파워먼트, 학업탄력성의 변인을 고려하여 긍정심리자본의 영향요인을 살펴보았다는 점에서 의의가 있으나 변수들간의 명확한 인과관계와 개연성을 살펴보기에는 제한점이 있어 구조방정식모형을 후속연구로 제언한다.
둘째 본 연구결과에서 긍정심리자본에 영향을 미치는 요인으로 학업탄력성이 확인되었으므로 간호대학생의 학업탄력성을 높일 수 있는 교육 프로그램의 개발과 그 효과를 검증하는 연구를 후속연구로 제언한다. 셋째 변수들간의 명확한 인과관계와 개연성을 살펴보기 위한 구조방정식모형을 후속연구로 제언한다.
본 연구결과에 따라 다음과 같이 제언한다. 첫째 본 연구는 일개 지역의 간호학과 대학생을 대상으로 하였으므로 본 연구결과를 전체 간호학과 대학생에게 일반화하기 에는 제한점이 있어 다양한 지역을 통한 반복연구가 필요하다. 둘째 본 연구결과에서 긍정심리자본에 영향을 미치는 요인으로 학업탄력성이 확인되었으므로 간호대학생의 학업탄력성을 높일 수 있는 교육 프로그램의 개발과 그 효과를 검증하는 연구를 후속연구로 제언한다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	간호대학생에게 긍정심리자본은 어떤 영향을 미치는가?	간호대학생의 긍정심리자본은 학습몰입 능력을 향상시키고[3], 장기적인 목적달성을 위한 지속성을 동반한 열정을 의미하는 집념, 끈기, 투지의 개념인 그릿(grit)에 영향을 미치는 요인으로 나타났다[4]. 간호학 분야의 긍정심리자본과 관련된 연구들이 점차 증가하고 있으며, 특히 긍정심리자본은 간호사 간호업무 수행을 함에 있어 창의성을 바탕으로 보다 능동적으로 임하며 부정적인 생각을 감소시키고 긍정적인 만족감을 주는 것으로 나타났다[4]. 간호대학생과 관련된 선행연구에서 긍정 심리자본은 종속변수에 영향을 주는 독립변수나 매개변수인 연구들이 주를 이루고 있다[4,5].
	간호대학생의 긍정심리자본과 임파워먼트, 학업 탄력성 간의 관계는 어떠한가?	본 연구에서 간호대학생의 긍정심리자본은 임파워먼트, 학업탄력성과 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 즉 임파워먼트가 높을수록 긍정심리자본이 강화되며, 학업탄력성 수준이 높을수록 긍정심리자본이 강화되는 것이 다. 선행연구에서 간호대학생의 긍정심리자본, 학업탄력 성과 임파워먼트와의 상관관계를 본 연구는 없지만 긍정 심리자본의 하위영역인 자기효능감은 학업탄력성[27]과 임파워먼트[28]와 상관관계가 있는 것으로 나타나 학업 탄력성과 임파워먼트는 간호대학생의 긍정심리자본을 높이기 위한 긍정적인 변인임을 확인할 수 있다.
	학업탄력성이란 무엇인가?	학업탄력성(academic resilience)은 학업 중 긍정적 성과와 관련하여 역경의 상황에서도 학업 성취가 높고, 학교생활에 대해 높은 동기와 흥미를 가지고 있으며, 학교 내 규범을 성실하게 따르는 능력을 의미한다[10]. 대학생의 학업 중 긍정적 성과와 관련된 학업탄력성은 학업성취나 성적 뿐 아니라 직업 영역에서의 성취에 긍정적인 연관을 보였다[10].

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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