[논문]진안-무주 국가지질공원의 안내 표지판에 제시된 용어에 대한 학생들의 이해도 분석

조규성; 박경진

doi:10.5467/jkess.2020.41.5.520

[국내논문] 진안-무주 국가지질공원의 안내 표지판에 제시된 용어에 대한 학생들의 이해도 분석
Analysis of Students' Understanding of the Terms Presented on the Information Board of Jinan-Muju National Geopark 원문보기

한국지구과학회지 = Journal of the Korean Earth Science Society, v.41 no.5, 2020년, pp.520 - 530

초록
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이 연구의 목적은 진안·무주 국가지질공원의 안내 표지판에 제시된 용어에 대한 학생들의 이해 정도를 알아보기 위한 것이다. 이를 위하여 학생 219명(초등학교 147명, 중학교 41명, 고등학교 31명)을 대상으로 지질공원에 대한 인식 수준, 안내 표지판의 유용성에 대한 인식, 그리고 국가지질공원에 설치된 안내판에 제시된 용어에 대한 이해 정도를 알아보기 위한 설문을 실시하였다. 이때 학생들의 용어에 대한 이해정도를 알아보기 위해 지질명소에 설치된 대표적인 안내 표지판 10개를 선정하고 전체 내용을 텍스트 형태로 변환하였으며, 전문가 3인과의 논의를 통해 핵심 용어 256개를 추출한 후 학생들에게 제시하여 이해 정도를 파악하였고, 이에 대한 결과는 다음과 같다. 첫째, 학생들의 지질공원에 대한 인식 수준은 매우 낮은 것으로 나타나 이에 대한 홍보와 교육적 접근이 필요해 보인다. 둘째, 학생들은 안내판에 대해 흥미를 보이지 않았으며 내용이 많고 어려워 이해도가 낮은 것으로 나타났다. 셋째, 256개의 용어 중에서 학생들이 이해하기 어려워하는 용어의 수는 초등학생 80개, 중학생 53개, 고등학생 31개로 나타나 학교 급이 높아지면서 감소하는 경향을 보였다. 이때 용어를 이해하기 어려운 이유는 초등학생은 교육과정에서 아직 배우지 않은 용어이기 때문이며, 중·고등학생은 전문 용어와 한자어에 대한 이해의 어려움 때문인 것으로 나타났다. 따라서 지질공원의 안내 표지판은 학생 및 방문객들이 보다 이해하기 쉽도록 한자어를 쉽게 풀어 쓰거나 전문 용어에 대한 추가 설명이 필요할 것으로 보인다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study was to investigate students' understanding of the terms presented on the information board in the Jinan-Muju National Geopark. To this end, a survey was conducted with 219 students (147 elementary, 41 middle, and 31 high school students) to determine the level of their perceptions of the geopark, and of the usefulness of the information board, and their understanding of the terms presented on the information boards of the National Geopark. To determine the students' understanding of terms, 10 representative information boards were selected and the entire content was converted into text. Afterwards, 256 key terms were extracted from the text through discussions with three experts, and these terms were presented to students to grasp their level of understanding. The results were as follows: First, the level of students' perceptions about the geopark was very low, so publicity and educational approaches are needed. Second, students were not interested in the information board and had a low level of understanding owing to the large amount of information and reading difficulties. Third, among the 256 terms, the number of terms that students found difficult to understand tended to decrease with increasing school grade: 80 for elementary school students, 53 for middle school students, and 31 for high school students. The reason the students had difficulty in understanding terms was that elementary school students had not yet learned the terms in the curriculum, whereas middle and high school students have difficulty understanding technical terms and Chinese characters. Therefore, the information board in the geopark will need to be easily translated into Chinese characters or additional explanations of technical terms need to be provided so that visitors can understand the concepts more easily.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

이에 이 연구에서는 국가지질공원을 활용한 교육프로그램의 직접적인 교육대상이 될 수 있는 초·중·고등학생들을 대상으로 지질공원 전반에 대한 인식 및 안내 표지판에 사용된 용어의 이해 정도를 알아보는 것을 목적으로 한다. 이 연구 결과는 국가지질공원의 안내 표지판에 대한 분석을 통해 안내 표지판 작성을 위한 개선 사항을 탐색하기 위한 기초자료로 활용될 것으로 기대된다.

제안 방법

이때 안내 표지판에 제시된 용어에 대한 학생들의 이해도 분석은 먼저 이 연구를 위해 안내 표지판의 전체적인 내용을 사진 촬영한 이후 텍스트 형태로 변환하여 명사 중심의 주요 개념을 추출하였으며, 해당 자료에 대해 지질학 및 지구과학교육 전공자 3인과의 논의를 통해 지질명소의 지질학적 특성을 이해하는 데 필수적인 핵심 용어 256개를 추출하여 학생들의 용어의 이해 정도를 파악하기 위한 기초자료를 준비하였다. 이후 국가지질공원 인접 지역인 전라북도 J시에 거주하는 초5~고2 학년 학생 219명(초등학교 147명, 중학교, 41명, 고등학교 31명)을 대상으로 설문을 실시하였다.
이후 국가지질공원 인접 지역인 전라북도 J시에 거주하는 초5~고2 학년 학생 219명(초등학교 147명, 중학교, 41명, 고등학교 31명)을 대상으로 설문을 실시하였다. 이때 주요 설문 문항은 기본 배경변인 정보, 지질공원 제도에 대한 인식, 안내 표지판의 유용성 및 이해 정도에 대한 인식 및 안내 표지판에 사용된 용어를 제시하고 알고 있는 단어는 무엇인지를 체크하도록 하는 선택형 문항 등으로 구성하였다. 이렇게 작성된 설문지는 학생들이 설문 문항을 읽고 직접 응답하도록 하였으며, 이렇게 수집된 설문 결과는 통계분석 프로그램인 SPSS 23.

대상 데이터

이때 안내 표지판에 제시된 용어에 대한 학생들의 이해도 분석은 먼저 이 연구를 위해 안내 표지판의 전체적인 내용을 사진 촬영한 이후 텍스트 형태로 변환하여 명사 중심의 주요 개념을 추출하였으며, 해당 자료에 대해 지질학 및 지구과학교육 전공자 3인과의 논의를 통해 지질명소의 지질학적 특성을 이해하는 데 필수적인 핵심 용어 256개를 추출하여 학생들의 용어의 이해 정도를 파악하기 위한 기초자료를 준비하였다. 이후 국가지질공원 인접 지역인 전라북도 J시에 거주하는 초5~고2 학년 학생 219명(초등학교 147명, 중학교, 41명, 고등학교 31명)을 대상으로 설문을 실시하였다. 이때 주요 설문 문항은 기본 배경변인 정보, 지질공원 제도에 대한 인식, 안내 표지판의 유용성 및 이해 정도에 대한 인식 및 안내 표지판에 사용된 용어를 제시하고 알고 있는 단어는 무엇인지를 체크하도록 하는 선택형 문항 등으로 구성하였다.
10)에 인증을 받았을 뿐 아니라 뛰어난 자연경관을 가진 덕유산 국립공원과 마이산 도립공원이 위치하고 있어 예전부터 많은 관광객들이 방문하고 있고, 초·중·고등학생들을 대상으로 야외지질학습 체험 장소로 활용되고 있는 만큼 안내 표지판에 제시된 용어에 대한 학생들의 이해 특성을 분석하는 데에 적절할 것으로 판단하였다. 한편, 진안·무주 국가지질공원은 마이산, 운일암·반일암, 오산리 구상 화강편마암 등 총 10개의 지질명소가 지정되어 있는데(Fig. 1), 이 연구를 위한 안내 표지판은 각 지질명소를 가장 잘 관찰할 수 있는 지역에 배치하여 해당 지질명소의 지질학적 특성을 기술해 놓은 대표적인 안내 표지판 10개를 선정하여 직접적인 분석 대상으로 활용하였다.

데이터처리

이때 주요 설문 문항은 기본 배경변인 정보, 지질공원 제도에 대한 인식, 안내 표지판의 유용성 및 이해 정도에 대한 인식 및 안내 표지판에 사용된 용어를 제시하고 알고 있는 단어는 무엇인지를 체크하도록 하는 선택형 문항 등으로 구성하였다. 이렇게 작성된 설문지는 학생들이 설문 문항을 읽고 직접 응답하도록 하였으며, 이렇게 수집된 설문 결과는 통계분석 프로그램인 SPSS 23.0을 이용하여 각 하위 요소 별로 세분화하여 분석하였다.

성능/효과

둘째, 지질공원의 지질명소에 설치된 안내판과 관련하여 학생들은 안내판에 대해 많은 흥미를 보이지 않았으며, 안내 표지판에 제시된 내용의 과다, 용어의 어려움, 그림이나 디자인의 질적 부족, 안내 표지판에 대한 관리 부족으로 인해 활용도가 매우 부족한 것으로 나타났다. 따라서 안내판의 설명을 쉽고 간결하게 하고 적절한 그림 등을 사용하거나 다양한 패턴의 안내판을 창안하고 적극적 관리가 필요한 것으로 나타났다.
셋째, 진안·무주 지질공원의 지질명소에 제시된 대표적인 10개의 안내판에서 256개의 용어를 추출하여 학생들의 이해 정도를 알아본 결과 초등학교 과반 이상의 학생이 176개의 용어에 대해 알고 있다고 했고 80개의 용어를 모른다고 응답하였으며, 중학교와 고등학교 과반 이상의 학생이 알고 있는 용어는 203개, 225개로 증가한 반면, 배우지 않았거나 모르는 용어는 53개, 31개로 감소하는 경향을 보였다.
첫째, 학생들의 지질공원에 대한 인식도는 매우 낮은 것으로 나타났으며, 특히 거주 지역에 위치한 지질공원에 대해서도 잘 모르고 있었을 뿐 아니라 앞으로도 이에 대한 흥미와 관심도도 낮은 것으로 나타났고, 지질공원을 방문해 본 학생의 경우도 대부분 가족끼리 여가를 즐기기 위한 경우가 많은 것으로 분석되었다. 과학 교육과정에서도 지질공원이 주요한 탐구 활동 요소로 많이 활용되고 있을 뿐 아니라 실생활 속에서의 과학 탐구에 대한 흥미와 호기심을 갖도록 하는 것이 중요한 만큼 지질공원에 대한 홍보를 통해 학생들의 관심과 흥미를 유도하고, 이를 교육에 적극적으로 활용하는 노력이 필요한 것으로 나타났다.

후속연구

고등학생의 경우는 전공 용어에 대한 이해도가 높은 것으로 보아 대부분의 안내판이 고등학교 수준에서 쓰여 진 것으로 판단되며 오히려 한자어에 대한 이해도가 낮은 특징을 보여준다. 따라서 지질공원에 설치된 안내판을 만들 때 어느 수준에서 제작할 것인가를 정하고 그에 따라 한자어를 우리말로 쉽게 풀어 쓰거나 부득이 전공 용어를 사용할 경우 쉬운 추가 설명이 필요하다. 또한, 안내 표지판을 제작할 때 일차적으로 지질 전문가에 의해 지질명소의 특성에 대한 설명을 일차적으로 기술하되, 어느 학교 급에 맞춰 안내 표지판을 제작할지를 기준으로 초·중·고 교사와의 협업 또는 검수 과정을 거쳐 해당 학교 급의 교육과정에서 주로 쓰는 용어를 활용할 필요가 있다.
따라서 지질공원에 설치된 안내판을 만들 때 어느 수준에서 제작할 것인가를 정하고 그에 따라 한자어를 우리말로 쉽게 풀어 쓰거나 부득이 전공 용어를 사용할 경우 쉬운 추가 설명이 필요하다. 또한, 안내 표지판을 제작할 때 일차적으로 지질 전문가에 의해 지질명소의 특성에 대한 설명을 일차적으로 기술하되, 어느 학교 급에 맞춰 안내 표지판을 제작할지를 기준으로 초·중·고 교사와의 협업 또는 검수 과정을 거쳐 해당 학교 급의 교육과정에서 주로 쓰는 용어를 활용할 필요가 있다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	지질공원은 어떤 공원을 말하는가?	지질공원(geopark)은 지구과학적인 특징을 보여주는 지역을 보호하거나 교육 및 관광을 목적으로 활용하는 것 이외에 역사, 문화, 생태, 고고학적 요소를 모두 포함하는 공원으로서 유네스코(UNESCO)가 지정한 3대 보호 제도 중 하나이다(Lee, 2010). 지질공원은 국립공원과는 달리 재산권에 대한 규제가 없을 뿐 아니라 지질유산을 교육과 관광 산업에 활용함으로써 많은 관광객들의 유치를 통해 지역 주민의 소득 향상은 물론 지역 주민과 함께 하는 지질유산의 보전 효과가 입증되면서 여러 지방자치단체가 국가지질공원으로 인증받기 위해 적극적인 노력을 기울이고 있는 실정이다(Cho et al.
	본 연구결과, 학생들의 지질공원에 대한 인식과 안내 표지판의 유용성에 대한 인식을 토대로 도출한 결론은?	첫째, 학생들의 지질공원에 대한 인식도는 매우 낮은 것으로 나타났으며, 특히 거주 지역에 위치한 지질공원에 대해서도 잘 모르고 있었을 뿐 아니라 앞으로도 이에 대한 흥미와 관심도도 낮은 것으로 나타났고, 지질공원을 방문해 본 학생의 경우도 대부분 가족끼리 여가를 즐기기 위한 경우가 많은 것으로 분석되었다. 과학 교육과정에서도 지질공원이 주요한 탐구 활동 요소로 많이 활용되고 있을 뿐 아니라 실생활 속에서의 과학 탐구에 대한 흥미와 호기심을 갖도록 하는 것이 중요한 만큼 지질공원에 대한 홍보를 통해 학생들의 관심과 흥미를 유도하고, 이를 교육에 적극적으로 활용하는 노력이 필요한 것으로 나타났다. 둘째, 지질공원의 지질명소에 설치된 안내판과 관련하여 학생들은 안내판에 대해 많은 흥미를 보이지 않았으며, 안내 표지판에 제시된 내용의 과다, 용어의 어려움, 그림이나 디자인의 질적 부족, 안내 표지판에 대한 관리 부족으로 인해 활용도가 매우 부족한 것으로 나타났다. 따라서 안내판의 설명을 쉽고 간결하게 하고 적절한 그림 등을 사용하거나 다양한 패턴의 안내판을 창안하고 적극적 관리가 필요한 것으로 나타났다. 셋째, 진안·무주 지질공원의 지질명소에 제시된 대표적인 10개의 안내판에서 256개의 용어를 추출하여 학생들의 이해 정도를 알아본 결과 초등학교 과반 이상의 학생이 176개의 용어에 대해 알고 있다고 했고 80개의 용어를 모른다고 응답하였으며, 중학교와 고등학교 과반 이상의 학생이 알고 있는 용어는 203개, 225개로 증가한 반면, 배우지 않았거나 모르는 용어는 53개, 31개로 감소하는 경향을 보였다.
	국가지질공원의 해설 매체 중 안내 표지판은 어떤 역할을 하며, 어떤 효과가 있는가?	국가지질공원은 교육 목적에 따라 지질공원 내에 자연 관찰로, 안내 표지판, 안내지도, 학습 체험관과 같은 해설 매체를 갖추고 있는데, 이 중 안내 표지판은 방문객들이 지질명소를 관찰할 때 가장 처음 접할 뿐 아니라 직접적인 정보를 얻을 수 있는 역할을 하기 때문에 지질명소의 지질학적 가치에 대한 교육적 효과가 큰 해설 매체라 할 수 있다(Kim and Hong, 2016; Lee and Shin, 2019; Lee et al., 2019). 그렇기 때문에 안내 표지판의 내용을 이해하기 쉽도록 제시함으로써 지질학적 지식이 거의 없는 방문객들의 흥미와 관심을 끌 수 있어야 하며, 이를 통해 지질공원의 교육적 목적이 충실히 달성될 수 있도록 설계하는 것이 무엇보다 중요하다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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