[논문]코로나 바이러스(COVID-19) 사태로 인한 대체 방법으로서의 실시간 온라인 수업 참여에 대한 대학생의 효능감

백종남

doi:10.14400/jdc.2020.18.11.539

코로나 바이러스(COVID-19) 사태로 인한 대체 방법으로서의 실시간 온라인 수업 참여에 대한 대학생의 효능감
University students' efficacy in real-time online class as alternative methodology due to Corona virus(COVID-19) events 원문보기

디지털융복합연구 = Journal of digital convergence, v.18 no.11, 2020년, pp.539 - 545

백종남 (우석대학교 특수교육과)

초록
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이 연구는 코로나 바이러스 사태로 인해 국내 대학에서 실시한 온라인 실시간 수업에 대해 대학생의 수업 참여 효능감이 어떠한지 알아보고자 기획하였다. 이 연구의 참여자는 J 지역 한 대학교에 재학 중이고 실시간 온라인 수업에 참여한 경험이 있는 701명 대학생이다. 이 연구의 도구는 상호작용, 학습향상, 수업적응, 접근성 등 4 영역으로 구성하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 대학생의 실시간 온라인 수업 참여의 효능감은 접근성이 가장 높고 상호작용이 가장 낮았다. 둘째, 대학생의 실시간 온라인 수업 참여 효능감은 성별, 학년, 전공계열, 접근 도구에 따라 차이가 나타났다. 이 연구는 코로나 바이러스로 인한 실시간 온라인 수업의 활용성을 점검하고, 포스트(post) 코로나 시대 본격적인 원격교육의 도래를 대비하는 방법으로서 실시간 온라인 수업의 적용 가능성을 확인하였다는 데 그 의미가 있다. 마지막으로 시대의 변화를 반영한 대학 전공별 온라인 수업의 운영 방식 및 지원의 고도화를 제언하였다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study was designed to find out the efficacy of college students' lecture participation in online real-time lectures conducted at university due to the Corona virus events. Participants in this study are 701 students attending the W University in the J region and participating in real-time online lectures. The tools of this study consisted of four factors: interaction, learning improvement, adaptation, and accessibility. The results of this study are as follows: First, accessibility is the highest efficacy among college students' real-time online lectures participation and interaction is the lowest. Second, the efficacy of real-time online lecture participation of university students differed according to gender, grade, major, and access devices. This study is meaningful in that it confirmed the applicability of real-time online teaching method due to corona virus and confirmed the applicability of real-time online teaching as a method to prepare for the arrival of full-scale distance education in the post-Corona era. Lastly, it was suggested that the online class management method and support for each college major reflect the changes of the times.

주제어

표/그림 (7)

표 Table 1. Participants of study
표 Table 2. Study Tool
표 Table 3. Efficacy of participating in real-time online classes
표 Table 4. Differences in efficacy of real-time online class participation by gender (N=701)
표 Table 5. Differences in efficacy of real-time online class participation by grade (N=701)
표 Table 6. Differences in efficacy of real-time online class participation according to major (N=696)
표 Table 7. Differences in efficacy of real-time online class participation according to access devices (N=697)

AI 본문요약
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문제 정의

이 연구는 코로나 바이러스로 인한 사상 초유의 사태에서, 대학생의 실시간 온라인 수업 참여 효능감을 점검하고, 포스트 코로나 시대 본격적인 원격교육의 도래를 대비하는 방법으로서 실시간 온라인 수업의 적용 가능성을 확인하였다는 데 그 의미가 있다. 그러나 이 연구는한 학교에서 진행된 결과만을 대상으로 하여 그 결과를 해석하는데 제한이 있다.
이 연구는 코로나 사태로 인해 대학교에서 면대면 수업의 대체 수업으로 시행한 실시간 온라인 수업 참여에 대한 대학생의 효능감 수준과, 실시간 온라인 수업의 참여 효능감에 영향을 미치는 변인이 무엇인지 알아보았다. 연구 결과 면대면 수업을 임시 대체하는 방식으로 실시간 온라인 방식을 적용했지만, 면대면 수업을 완전하게 대체하지 못한다는 한계 역시 확인하였다.
이 연구는 코로나 사태로 인해 대학교에서 시행한 실시간 온라인 수업 참여에 대한 대학생의 효능감 수준을 알아보고자 하며, 이에 영향을 미치는 변인이 무엇인지 파악하고자 한다.

가설 설정

둘째, 대학생의 성별, 학년, 전공계열, 접근 도구에 따라 실시간 온라인 수업 참여 효능감에 차이가 있는가?

제안 방법

이 대학교는 코로나 바이러스 사태로 인해 2020학년도 개강을 4주 연기하여 2020년 3월 30일(월)부터 면대면 수업 대신 ‘ZOOM(zoom.us)’을 활용하여 실시간 온라인 수업을 실시하였다.
이 연구의 도구 제작을 위해 이러닝 학습동기 측정 도구[5], 수업집중력 모형[6], 실시간 화상 강의 수업 인식 도구[7] 등을 참고하였으며, 상호작용 3개 문항, 학습향상 3개 문항, 수업적응 3개 문항, 접근성 5개 문항 등 총 4개 영역 14개 문항으로 구성하였다. 각 문항은 실시간 온라인 수업 참여에 대해 “나는 이 수업에서 교수님과 상호작용을 잘할 수 있다”와 같은 질문에 ‘전혀 그렇지 않다’에서 ‘매우 그렇다’까지 5점 리커트식 척도에 응답하도록 구성하였다.

대상 데이터

이 연구를 위해 이 대학의 재학생에게 문자서비스를 통해 설문참여 ‘바로가기(하이퍼 링크)’ 주소를 보내어 자료를 수집하였으며, 설문에 참여한 701명의 자료를 모두 분석 대상으로 하였다.
이 연구의 참여자는 J 지역 W 대학교에 재학 중인 학생이다. 이 대학교는 코로나 바이러스 사태로 인해 2020학년도 개강을 4주 연기하여 2020년 3월 30일(월)부터 면대면 수업 대신 ‘ZOOM(zoom.

데이터처리

이 연구의 자료처리는 SPSS v.25를 이용하여 t-검증과 F-검증을 실시하였다.

성능/효과

구체적인 차이를 알아보기 위해 Turkey 사후검증을 실시한 결과 상호작용, 학습향상, 수업적응 및 전체적으로 노트북 컴퓨터 사용자가 스마트폰 사용자보다 효능감이 높았다.
구체적인 차이를 알아보기 위해 Turkey 사후검증을 실시한 결과, 상호작용, 학습향상, 수업적응, 접근성 요인 및 전체적으로 1학년과 2학년보다 3학년과 4학년의 효능감이 높게 나타났다.
넷째, 대학생의 성별 실시간 온라인 수업 참여는 남학생보다 여학생이 상호작용과 수업적응에서 효능감이 높 았다. 컴퓨팅 테크놀로지 사용에 대한 성별 차이 연구에서 남학생에 비해 여학생의 테크놀로지 사용 효능감이 낮다고 보고되어왔다[11-13].
다섯째, 대학생의 실시간 온라인 수업 참여는 저학년(1,2학년)보다 고학년(3,4학년)이 수업 참여 효능감이 높았다. 이는 변화에 능동적으로 대처하는 능력이 고학년에게 더 높게 작용하였을 것으로 보인다.
대학생의 성별 실시간 온라인 수업 참여 효능감에 차이가 있는지 알아보기 위해 t-검증을 실시한 결과, 상호 작용(t=-2.17, p< .05), 수업적응(t=-2.98, p< .01), 전체 효능감(t=-2.28, p< .05)에서 여학생이 남학생보다 효능감이 높았다(Table 4).
대학생의 전공계열별 실시간 온라인 수업 참여 효능감에 차이가 있는지 알아보기 위해 일원배치분산을 실시한 결과, 상호작용(F=2.958, p< .01), 학습향상(F=4.385, p<.01), 수업적응(F=3.358, p<.01), 접근성(F=2.397, p<.01) 및 전체적(F=11.950, p<.01)으로 모두 유의한 차이가 나타났다.
대학생의 학년별 실시간 온라인 수업 참여 효능감에 차이가 있는지 알아보기 위해 일원배치분산을 실시한 결과, 상호작용(F=10.995, p<.01), 학습향상(F=9.490, p<.01), 수업적응(F=9.133, p<.01), 접근성(F=7.044, p<.01) 및 전체적(F=11.950, p<.01)으로 모두 유의한 차이가 나타났다.
구체적인 차이를 알아보기 위해 Turkey 사후검증을 실시한 결과는 다음과 같다. 상호작용에서는 간호학 계열 학생이 재활복지 계열 학생보다 효능감이 높았다. 학습향상에서는 의·약학, 간호학 계열 학생이 재활복지, 예체능계열 학생보다 효능감이 높았다.
학습향상에서는 의·약학, 간호학 계열 학생이 재활복지, 예체능계열 학생보다 효능감이 높았다. 수업적응에서는 간호학계열 학생이 과학기술, 예체능 계열 학생보다 효능감이 높았다. 전체적으로 볼 때 간호학 계열 학생은 의·약학, 예·체능 계열 학생보다 효능감이 높고, 예·체능 계열 학생의 효능감이 가장 낮았다.
여섯째, 대학생의 실시간 온라인 수업 참여는 전공 분야별로 효능감 차이가 나타났는데, 예체능 계열은 전반적으로 낮았고 간호학과 의약학 계열은 높았다. 학문의 특성상 예체능 계열은 이론수업보다 실습수업 비율이 높은데, 실시간 온라인 수업이 예체능 계열 학생을 위한 실습수업을 대체하지 못하는 한계를 드러냈다고 볼 수 있다.
이 연구는 코로나 사태로 인해 대학교에서 면대면 수업의 대체 수업으로 시행한 실시간 온라인 수업 참여에 대한 대학생의 효능감 수준과, 실시간 온라인 수업의 참여 효능감에 영향을 미치는 변인이 무엇인지 알아보았다. 연구 결과 면대면 수업을 임시 대체하는 방식으로 실시간 온라인 방식을 적용했지만, 면대면 수업을 완전하게 대체하지 못한다는 한계 역시 확인하였다. 향후 대학에서 실시간 온라인 수업의 효율적인 운영을 위해서는, 실시간 온라인 수업모델을 개발하고 교수자가 실시간 온라인 수업역량을 기르도록 지원하는 방안이 마련되어야 한다.
일곱째, 대학생의 실시간 온라인 수업 참여는 스마트폰보다 노트북 컴퓨터로 접속한 학생의 효능감이 높았다. 스마트폰은 접근성이 용이하지만 작은 화면 때문에 그 활용성이 노트북에 미치지 못한다.
전체적으로 볼 때 간호학 계열 학생은 의·약학, 예·체능 계열 학생보다 효능감이 높고, 예·체능 계열 학생의 효능감이 가장 낮았다.
접근 도구별 대학생의 실시간 온라인 수업 참여 효능감에 차이가 있는지 알아보기 위해 일원배치분산을 실시한 결과, 상호작용(F=2.295, p<.05), 학습향상(F=3.068, p<.05), 수업적응(F=2.921, p<.05) 요인 및 전체적(F=3.464, p<.05)으로 모두 유의한 차이가 나타났다.
첫째, 대학생의 실시간 온라인 수업 참여의 효능감 요인 중 접근성이 가장 높았다. 이는 대학생이 실시간 온라인 수업을 위한 화상 회의 프로그램 접근과 활용에 어려움이 없다는 것을 의미한다.
학습향상에서는 의·약학, 간호학 계열 학생이 재활복지, 예체능계열 학생보다 효능감이 높았다.

후속연구

이 연구는 코로나 바이러스로 인한 사상 초유의 사태에서, 대학생의 실시간 온라인 수업 참여 효능감을 점검하고, 포스트 코로나 시대 본격적인 원격교육의 도래를 대비하는 방법으로서 실시간 온라인 수업의 적용 가능성을 확인하였다는 데 그 의미가 있다. 그러나 이 연구는한 학교에서 진행된 결과만을 대상으로 하여 그 결과를 해석하는데 제한이 있다. 후속 연구에서는 여러 대학에서 진행된 결과를 반영하고, ZOOM 이외의 다른 플랫폼에서의 실시간 온라인 수업에 대한 대학생의 효능감을 연구할 필요가 있다.
대학에서의 실시간 온라인 수업 방식에 대한 학습자의 효능감을 알아봄으로써, 외부 환경적 위기 상황에서 실시간 온라인 수업의 활용성을 가늠해봄과 동시에, 포스트(post) 코로나 시대 원격교육의 한 방법으로서 실시간 온라인 수업 방식의 활용가능성 역시 예측해볼 수 있을 것이다.
둘째, 실시간 온라인 방식이 면대면 수업을 완전하게 대체할 수 없다는 한계를 노정하고 있다. 실시간 온라인 수업 도구인 ZOOM 프로그램이 채팅하기, 박수치기, 손들기, 소그룹 활동하기 등과 같이 여러 상호작용 기능을 제공하고 있으나 면대면 수업에서의 활동성과 피드백을 대체하는 데에는 한계가 있다.
후속 연구에서는 여러 대학에서 진행된 결과를 반영하고, ZOOM 이외의 다른 플랫폼에서의 실시간 온라인 수업에 대한 대학생의 효능감을 연구할 필요가 있다. 또한, 심층 면담 등의 질적 연구 접근으로 실시간 온라인 수업에 참여하는 학습자의 다양한 의견과 심리적 특성을 밝히는 연구가 이루어지기를 기대한다.
셋째, 실시간 온라인 수업을 성공적으로 운영하기 위해서는 교수자-학습자, 학습자-학습자 간 상호작용을 구현하는 우수한 웹 프로그램을 사용하는 것이 중요하고, 여기에 교수자의 능숙한 수업 진행이 필요하다. 실시간 온라인 수업의 진행은 면대면 수업과 마찬가지로, 수업을 진행하는 교수자의 수업 진행 능력 및 테크놀로지 통합 능력에 따라 달라질 수 있다.
대학 차원에서는 실시간 온라인 수업에 대한 충분한 대비가 되어 있지 않았고, 학생에게는 연습의 기회가 없었다는 점이 이러한 결과를 초래하였다. 향후 대학에서 실시간 온라인 수업을 운영할 때 학년별 차이를 반영하는 연수 프로그램을 구성하는 등 충분한 안내와 지원이 요구된다.
연구 결과 면대면 수업을 임시 대체하는 방식으로 실시간 온라인 방식을 적용했지만, 면대면 수업을 완전하게 대체하지 못한다는 한계 역시 확인하였다. 향후 대학에서 실시간 온라인 수업의 효율적인 운영을 위해서는, 실시간 온라인 수업모델을 개발하고 교수자가 실시간 온라인 수업역량을 기르도록 지원하는 방안이 마련되어야 한다. 또한 학습자의 특성 및 접근 방법에 따라 다양한 수업 참여 촉진 방안이 마련되어야 하고, 다양한 분야의 테크놀로지 접목을 시도하여 다양한 전공 분야의 학생이 능동적으로 참여하도록 하는 것이 필요하다.
그러나 이 연구는한 학교에서 진행된 결과만을 대상으로 하여 그 결과를 해석하는데 제한이 있다. 후속 연구에서는 여러 대학에서 진행된 결과를 반영하고, ZOOM 이외의 다른 플랫폼에서의 실시간 온라인 수업에 대한 대학생의 효능감을 연구할 필요가 있다. 또한, 심층 면담 등의 질적 연구 접근으로 실시간 온라인 수업에 참여하는 학습자의 다양한 의견과 심리적 특성을 밝히는 연구가 이루어지기를 기대한다.

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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