[논문]간호대학생의 자기주도학습과 전이동기가 임상실습 중 학습전이에 미치는 영향

한은비; 조수현; 조효진; 박수현

doi:10.5392/jkca.2021.21.02.262

간호대학생의 자기주도학습과 전이동기가 임상실습 중 학습전이에 미치는 영향
Effects of Self-directed Learning and Motivation to Transfer on Transfer of Learning for Nursing Students in Clinical Practice 원문보기

한국콘텐츠학회논문지 = The Journal of the Korea Contents Association, v.21 no.2, 2021년, pp.262 - 270

한은비 (을지대학교(성남) 간호학과) , 조수현 (을지대학교(성남) 간호학과) , 조효진 (을지대학교(성남) 간호학과) , 박수현 (을지대학교(성남) 간호학과)

초록
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본 연구는 간호대학생의 임상실습 중 학습전이 정도를 알아보고 학습전이에 영향을 미치는 요인을 파악하고자 시도하였다. 자료 수집은 2019년 6월부터 7월까지 S시에 위치한 일개 간호학과 재학 중인 3, 4학년 학생 113명을 대상으로 편의표집 하였다. 수집된 자료는 서술통계, 독립 t-검정, ANOVA 및 Scheffé test, Pearson's correlation coefficients, Stepwise multiple regression을 사용하여 분석하였다. 대인관계가 좋을수록, 전공만족도가 높을수록, 교내실습 만족도가 높을수록 학습전이가 높게 나타났고, 학습전이는 전이동기와는 강한 양의 상관관계(r=.60, p=<.001), 자기 주도적 학습능력사이에는 다소 강한 양의 상관관계(r=.46, p=<.001), 자기 주도적 학습능력 세부 영역에서는, 학습평가(r=.49, p=<.001), 학습계획(r=.41, p=<.001), 학습실행(r=.32, p=<.001) 순으로 양의 상관관계를 보였다. 학습전이의 영향요인은 전이동기(β=0.43), 학습평가 (β=0.21) 및 교내실습 만족도(β=0.22) 이었고 총 설명력은 43%이었다. 따라서, 실습중인 간호대학생의 학습전이를 높이기 위해서 전이동기를 높이고 자기주도적 학습평가를 높이는 교육전략과 교내실습 만족도를 높이기 위한 실습환경 및 교수학습법 적용이 필요하겠다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study was to identify factors influencing the transfer of learning for nursing students in clinical practice. This study is a descriptive survey research conducted with 113 nursing students. Self-directed learning, motivation to transfer, and transfer of learning were measured. Data were analyzed by descriptive analysis, independent t-test, and ANOVA. The transfer of learning were significantly different according to the interpersonal relationship (t=10.43, p=.002), the satisfaction of nursing major (t=3.81, p=.006), satisfaction of nursing skills laboratory (t=4.61, p=.004). Transfer of learning had a correlation with self-directed learning, motivation (r=.46, p=<.001), and motivation to transfer (r=.60, p=<.001). In addition, motivation to transfer, the satisfaction of nursing skills laboratory, and learning evaluation were significant predictors of transfer of learning. Finally, in order to increase the transfer of learning for nursing students, nursing instructors need to encourage motivation to transfer, and to apply educational strategies that increase self-directed learning, as well as the satisfaction of the nursing skills laboratory.

주제어

표/그림 (4)

표 표 1. 일반적 특성 (N=113)
표 표 2. 일반적 특성에 따른 학습전이 차이 (N=113)
표 표 3. 자기주도학습, 전이동기, 학습전이의 상관관계 (N=113)
표 표 4. 학습전이 영향요인 (N=113)

AI 본문요약
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문제 정의

따라서, 본 연구는 간호대학생들의 임상실습 중 학습전이에 미치는 영향요인을 파악하여 추후 학생들의 학습역량을 높이는 교육적 전략을 수립하는 데 기초자료를 제공하고자 수행되었다.
본 연구는 간호대학생의 임상실습 중 학습전이에 미치는 영향요인과 전이동기와 자기주도 학습과의 상관관계를 파악하여 향후 학부교육 시 임상실습에서 자신이 수업시간에 배운 내용을 적용하는 학습전이를 향상시키기 위한 효과적인 교육전략을 마련하는 데 기초자료를 제공하고자 시행되었다.
본 연구는 간호대학생의 임상실습 중 학습전이에 영향을 미치는 요인을 알아보기 위한 서술적 조사연구이다.
본 연구는 임상실습을 나가는 간호대학 3학년과 4학년 학생을 대상으로 간호대학생의 학습전이 정도를 알아보고, 자신이 배운 내용을 실제 상황에 적용이 하는 능력인 학습전이를 높이는 데 영향을 주는 요인을 파악하고자 실시되었다.
본 연구의 목적은 간호대학생의 임상실습 중 학습전이 정도를 알아보고 학습전이에 영향요인을 파악하고자 한다.

제안 방법

종이설문지의 경우 연구원이 정규 수업 시간 후 강의실을 방문하여 연구의 목적 설명후 설문지를 배포하였고 10-15분 뒤 설문지를 수거하였다. 연구 참여는 자발적으로 결정하며, 비밀 보장과 함께 설문도중 언제든지 연구 참여 동의를 철회할 수 있음을 알린 후 연구동의서와 본 연구의 목적과 취지가 기술된 설문지를 배부하였다. 설문지의 작성 시간은 총 10분에서 15분 정도 소요되었으며, 이후 참여자의 사생활과 개인정보 보호를 위하여 통계처리 시 개인 식별정보를 암호화하였다.
본 연구의 자료수집 기간은 2019년 6월 4일부터 7월 26일까지이다. 자료수집 방법으로는 실습 스케줄을 고려하여 임상실습이 끝난 이후 반대표를 통해 연구에 대한 모집공고를 공지하고 온라인과 종이설문지를 사용하여 수집하였다. 종이설문지의 경우 연구원이 정규 수업 시간 후 강의실을 방문하여 연구의 목적 설명후 설문지를 배포하였고 10-15분 뒤 설문지를 수거하였다.
자료수집 방법으로는 실습 스케줄을 고려하여 임상실습이 끝난 이후 반대표를 통해 연구에 대한 모집공고를 공지하고 온라인과 종이설문지를 사용하여 수집하였다. 종이설문지의 경우 연구원이 정규 수업 시간 후 강의실을 방문하여 연구의 목적 설명후 설문지를 배포하였고 10-15분 뒤 설문지를 수거하였다. 연구 참여는 자발적으로 결정하며, 비밀 보장과 함께 설문도중 언제든지 연구 참여 동의를 철회할 수 있음을 알린 후 연구동의서와 본 연구의 목적과 취지가 기술된 설문지를 배부하였다.

대상 데이터

설문지의 작성 시간은 총 10분에서 15분 정도 소요되었으며, 이후 참여자의 사생활과 개인정보 보호를 위하여 통계처리 시 개인 식별정보를 암호화하였다. 배부된 설문지는 총 115부였고, 그 중 불성실하게 대답한 설문지 2부를 제외하고 총 113부를 분석하였다.
본 연구는 경기도 S시에 소재한 일개 간호대학교 간호학과 학생 3, 4학년을 대상으로 본 연구의 목적을 이해하고 연구에 참여할 것을 동의한 3, 4학년 학생들에게서 자료를 수집하였다.
15, 임의 예측 변수 7개(성적, 실습만족도, 전공만족도, 대인관계, 전공선택동기, 자기주도학습능력, 전이동기)를 기준으로 산출하여 최소 표본수가 103명이었다. 이에 탈락률 10%를 고려하여 총 115명을 산출하여 설문을 하였고 전체 설문에 불성실하게 답한 2부(3학년과 4학년 각각 1부)를 제외하고 3학년 57명, 4학년 56명으로 총 113부가 분석되었다.

데이터처리

그룹 간에 차이가 나는 경우 Scheffe’s 사후검정을 시행하였다.
설문 문항 간의 일치도를 검증하기 위해서 Cronbach의 Alpha 계수 값으로 신뢰도 분석을 시행하였다.
수집된 자료를 바탕으로 연구 대상자의 일반적 특성, 자기 주도적 학습능력, 전이동기, 학습전이를 보기 위해 빈도, 기술통계 분석을 실시하였다.
연구변수 간의 상관관계는 Pearson 상관분석을 통해 분석하였다.
일반적 특성에 따른 학습전이의 차이는 ANOVA 분석, Independent t-test로 구하였다. 그룹 간에 차이가 나는 경우 Scheffe’s 사후검정을 시행하였다.
학습전이의 영향요인을 알아보기 위해 단계적 회귀분석(stepwise method)을 실시하였다.

성능/효과

대상자의 학습전이는 전이동기(r=.60, p=<.001)와는 강한 정의 상관관계, 자기 주도적 학습능력(r=.46, p=<.001)사이에는 다소 강한 양의 상관관계를 보였다
본 연구 결과, 간호대학생의 학습전이는 대인관계가 좋을수록, 전공만족도가 높을수록, 교내실습 만족도가 높을수록 높았고, 전이동기, 자기주도학습 중 학습평가 및 교내실습 만족도가 학습전이의 영향요인임을 알 수 있었다. 따라서, 교수자들은 간호대학생들이 교내실습에 대해 만족하고 자신의 전공에 만족할 수 있도록 긍정적인 피드백을 주고 간호학을 전공하는 학생으로서 자부심을 키워주는 교육 콘텐츠 개발이 요구된다.
학습전이에 미치는 상대적 영향력을 파악하기 위해서 표준화계수를 파악한 결과, 전이동기(ß=0.43), 교내실습만족도(ß=0.22), 자기주도학습 중 학습평가 하위영역(ß=0.21)의 순으로 나타나, 전이동기가 높을수록, 교내실습만족도가 높을수록, 자기주도학습 중 학습평가가 잘 이루어질수록 학습전이가 증가함을 알 수 있었다.

후속연구

첫째, 간호대학생의 학습전이를 높이기 위해 교수자는 학생들이 배운 내용을 실습에 적용할 수 있도록 전이동기를 북돋아주고 교내실습에 만족할 수 있는 환경제공 및 교육 프로그램 개발연구가 필요하겠다. 둘째, 학습전이를 높이기 위한 교육방법으로 자기 주도적 학습평가능력의 개발연구를 제안한다. 간호대학생들이 자신이 학습한 내용을 스스로 평가해 보는 과제를 제출하게 하는 방법이 일례가 될 수 있다.
본 연구는 S시 일개 대학의 3, 4학년을 대상으로 국한되어 연구결과를 간호대학생 전체로 일반화를 하는데 제한점이 있다. 따라서 후속 연구에서 연구 대상과 지역을 확대한 반복 연구가 필요하겠다. 또한, 간호학생을 대상으로 하는 학습전이의 영향요인을 알아보는 선행연구가 많지 않아 본 연구의 결과를 해석하고 고찰하는데 한계가 있어 추후 간호대학생을 대상으로 한 학습전이에 대해 추가적 연구가 필요하겠다.
본 연구 결과, 간호대학생의 학습전이는 대인관계가 좋을수록, 전공만족도가 높을수록, 교내실습 만족도가 높을수록 높았고, 전이동기, 자기주도학습 중 학습평가 및 교내실습 만족도가 학습전이의 영향요인임을 알 수 있었다. 따라서, 교수자들은 간호대학생들이 교내실습에 대해 만족하고 자신의 전공에 만족할 수 있도록 긍정적인 피드백을 주고 간호학을 전공하는 학생으로서 자부심을 키워주는 교육 콘텐츠 개발이 요구된다. 또한, 학생들이 자기 스스로 주도하여 학습을 할 수 있는 교육환경 제공과 학습한 내용을 실습에 적용하려는 의지와 동기를 높여주는 교육 프로그램을 개발이 필요하겠다.
따라서 후속 연구에서 연구 대상과 지역을 확대한 반복 연구가 필요하겠다. 또한, 간호학생을 대상으로 하는 학습전이의 영향요인을 알아보는 선행연구가 많지 않아 본 연구의 결과를 해석하고 고찰하는데 한계가 있어 추후 간호대학생을 대상으로 한 학습전이에 대해 추가적 연구가 필요하겠다.
따라서, 교수자들은 간호대학생들이 교내실습에 대해 만족하고 자신의 전공에 만족할 수 있도록 긍정적인 피드백을 주고 간호학을 전공하는 학생으로서 자부심을 키워주는 교육 콘텐츠 개발이 요구된다. 또한, 학생들이 자기 스스로 주도하여 학습을 할 수 있는 교육환경 제공과 학습한 내용을 실습에 적용하려는 의지와 동기를 높여주는 교육 프로그램을 개발이 필요하겠다.
본 연구는 S시 일개 대학의 3, 4학년을 대상으로 국한되어 연구결과를 간호대학생 전체로 일반화를 하는데 제한점이 있다. 따라서 후속 연구에서 연구 대상과 지역을 확대한 반복 연구가 필요하겠다.
이러한 제한점에도 불구하고 본 연구는 간호대학생의 학습전이를 높이는데 전이동기와 자기주도학습 중 학습평가, 교내실습 만족도가 중요한 역할을 함을 알 수 있었고, 추후 임상실습 중 간호대학생의 학습전이를 향상시키는 방안을 마련하기 위한 기초자료로 활용될 수 있다.
이상의 결과를 토대로 몇 가지 제언을 하고자 한다. 첫째, 간호대학생의 학습전이를 높이기 위해 교수자는 학생들이 배운 내용을 실습에 적용할 수 있도록 전이동기를 북돋아주고 교내실습에 만족할 수 있는 환경제공 및 교육 프로그램 개발연구가 필요하겠다. 둘째, 학습전이를 높이기 위한 교육방법으로 자기 주도적 학습평가능력의 개발연구를 제안한다.

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최관웅, 자기주도학습능력이 적응수행에 미치는 영향과 학습전이의 매개효과, 한양대학교 교육대학원, 석사학위논문, 2017.

저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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