초록 ▼

1. 요약
본 연구는 창의적 인재 육성을 위한 중등학교 교육 개선 방안을 탐색하는 데 목적을 두고 있다. 이를 위해 창의적 인재 육성 학교 교육의 방향과 특징 고찰, 국내․외 창의적 인재 육성 교육 정책 및 실천 사례 분석, 창의적 인재 육성을 위한 중등학교 교육 개선에 관한 요구 조사 등을 수행한 후, 창의적 인재 육성을 위한 중등학교 교육 개선 정책을 제언하였다. 본 연구에서는 문헌연구, 학교사례연구, 설문조사 및 델파이 조사, 전문가 협의회, 정책 포럼 등의 연구 방법을 사용하였다.
가. 창의적 인재 육성 학교 교육

1. 요약
본 연구는 창의적 인재 육성을 위한 중등학교 교육 개선 방안을 탐색하는 데 목적을 두고 있다. 이를 위해 창의적 인재 육성 학교 교육의 방향과 특징 고찰, 국내․외 창의적 인재 육성 교육 정책 및 실천 사례 분석, 창의적 인재 육성을 위한 중등학교 교육 개선에 관한 요구 조사 등을 수행한 후, 창의적 인재 육성을 위한 중등학교 교육 개선 정책을 제언하였다. 본 연구에서는 문헌연구, 학교사례연구, 설문조사 및 델파이 조사, 전문가 협의회, 정책 포럼 등의 연구 방법을 사용하였다.
가. 창의적 인재 육성 학교 교육의 방향과 특징
본 연구에서는 창의적 인재 육성 교육을 위한 중등학교 교육 개선 방안을 모색하기 위한 이론적 토대로서 선행연구 분석과 전문가 포럼 등을 통해 창의적 인재 육성을 위한 학교 교육의 방향과 특징을 고찰하였다. 창의적 인재란 자신의 창의성을 길러 개인의 발전과 사회에 공헌하는 사람, 다시 말하여, 창의적으로 사고할 줄 알고, 창의적인 문제 해결 능력이 있으며, 효과적인 새로운 산출을 해낼 수 있는 사람을 말한다. 창의적 인재는 창의성을 발휘하여 ‘새롭고’, ‘가치 있는’, 어떤 것을 ‘산출’해 내는 능력에 초점을 두게 된다. 본 연구에서는 이러한 일반적인 창의성 개념과특성을 토대로 성장과 교육의 과정 중에 있는 ‘학생들의 창의성’에 초점을 맞추었다.
학습의 과정에서 발휘해야 할 학생 창의성은 교과 지식 등을 받아들이고 이해하는과정과 주어진 과제를 해결하기 위해 문제를 발견하고, 아이디어를 고안하여 평가하는 과정 속에서 나타나는 학생들의 독창적이고 유의미한 생각의 표현이나 행동 등의 산출물이라 볼 수 있다.

Abstract ▼

The purpose of this study is to explore ways to improve secondary school education for cultivating students' creativity. To fulfill the purpose, this study examined directions and characteristics of school education for cultivating students's creativity and investigated the education policies and ca

The purpose of this study is to explore ways to improve secondary school education for cultivating students' creativity. To fulfill the purpose, this study examined directions and characteristics of school education for cultivating students's creativity and investigated the education policies and case studies of secondary schools in Korea, USA, UK, and Australia. After conducting the survey analysis, this study presents several suggestions for policy-making to improve creativity education in secondary schools.
A. Directions and Characteristics of School Education for Cultivating Students's Creativity
The directions and characteristics of school education for cultivating students's creativity were set up based on the three interlinked dimensions of school education: school curriculum, teaching & learning, and education assessment.
First, the directions and characteristics of school curriculum include the statement of creativity as the school mission; the development of the school curriculum for cultivating students' creativity; flexibility in managing school curriculum; and obtaining educational resources required to implement curriculum for cultivating students' creativity. Second, the directions and characteristics of teaching & learning include searching for teaching-learning methods for cultivating students' creativity; obtaining and utilizing teaching-learning resources for cultivating students' creativity; and providing opportunities to enhance teachers' professional development. Third, the directions and characteristics of education assessment include building assessment systems suitable for the school education in cultivating students' creativity; evaluating core competencies of students; and applying assessment methods suitable for cultivating students' creativity.

목차 Contents

• 표지 ... 1
• 연구협력진 ... 3
• 머리말 ... 5
• 연구 요약 ... 7
• 차례 ... 13
• 표 차례 ... 17
• 그림 차례 ... 21
• Ⅰ. 서론 ... 23
• 1 연구 필요성 및 목적 ... 25
• 2 연구 내용 ... 27
• 가. 창의적 인재 육성 학교 교육의 방향과 특징 ... 27
• 나. 우리나라의 창의적 인재 육성 교육 정책 및 실천 사례 분석 ... 28
• 다. 외국의 창의적 인재 육성 교육 동향 및 실천 사례 분석 ... 28
• 라. 창의적 인재 육성을 위한 중등학교 교육 개선 요구 조사 ... 29
• 마. 창의적 인재 육성을 위한 중등학교 교육 정책 제언 ... 29
• 3 연구 방법 ... 29
• 가. 문헌 연구 ... 29
• 나. 학교 사례 연구: 국내․외 출장, 수업 관찰 및 심층 면담 ... 30
• 다. 설문 조사 및 델파이 조사 ... 31
• 라. 전문가 협의회 ... 33
• 마. 정책 포럼 ... 34
• Ⅱ. 창의적 인재 육성 학교 교육의 방향과 특징 ... 37
• 1 창의적 인재의 개념과 특성 ... 39
• 2 학습 과정에서의 창의성 ... 41
• 3 창의적 인재 육성 학교 교육의 방향과 특징 ... 45
• 가. 교육과정 편성․운영 측면 ... 46
• 나. 교수․학습 측면 ... 48
• 다. 교육평가 측면 ... 51
• Ⅲ. 우리나라의 창의적 인재 육성 교육 정책 및 실천 사례 분석 ... 61
• 1 창의적 인재 육성 교육 정책 현황 ... 63
• 가. 국가 수준의 창의적 인재 육성 교육 현황 ... 63
• 나. 시․도교육청별 정책 현황 ... 69
• 다. 중등학교의 창의적 인재 육성 교육 현황 ... 73
• 2 창의적 인재 육성 우수 학교 사례 분석 ... 80
• 가. 중학교 우수 사례 ... 81
• 나. 고등학교 우수 사례 ... 120
• 다. 논의: 우수 사례를 통해 본 중등학교에서의 창의적 인재 육성 교육 활성화의 가능성 ... 144
• Ⅳ. 외국의 창의적 인재 육성 교육 동향 및 실천 사례 분석 ... 149
• 1 미국의 창의성 교육 정책 동향과 우수 사례 ... 151
• 가. 미국의 창의성 교육 정책 동향 ... 151
• 나. Henry Ford Academy-School for Creative Studies 사례 ... 154
• 다. Henry Ford Academy 사례 ... 157
• 라. Tillamook High School 사례 ... 161
• 2 영국의 창의성 교육 정책 동향과 우수 사례 ... 164
• 가. 영국의 창의성 교육 정책 동향 ... 164
• 나. Stoke Newington & Sixth Form - Media Arts and Science College 사례 ... 168
• 다. The Acorn School 사례 ... 173
• 3 호주의 창의성 교육 정책 동향과 우수 사례 ... 178
• 가. 호주의 창의성 교육 정책 동향 ... 178
• 나. The Gap State High School 사례 ... 182
• 다. Queensland Academy for Creative Industries(QACI) 사례 ... 187
• 4 논의 : 외국의 창의성 교육 정책 및 우수 사례를 통해 본 우리 나라 중등학교에서의 창의적 인재 육성 교육 활성화의 가능성 ... 194
• Ⅴ. 창의적 인재 육성을 위한 중등학교 교육 개선 요구 조사 ... 199
• 1 요구 조사의 절차 및 내용 ... 201
• 2 요구 조사의 결과 ... 205
• 가. 창의적 인재 육성 교육의 실태 ... 205
• 나. 창의적 인재 육성 교육의 저해 요인 ... 214
• 다. 창의적 인재 육성 교육의 활성화 방향 ... 218
• 3 시사점 ... 231
• Ⅵ. 창의적 인재 육성을 위한 중등학교 교육 정책 제언 ... 237
• 1 요약 ... 239
• 가. 창의적 인재 육성 학교 교육의 방향과 특징 ... 239
• 나. 우리나라의 창의적 인재 육성 교육 정책 및 실천 사례 분석 ... 241
• 다. 외국의 창의적 인재 육성 교육 동향 및 실천 사례 분석 ... 243
• 라. 창의적 인재 육성을 위한 중등학교 교육 개선 요구 조사 ... 244
• 2 창의적 인재 육성을 위한 중등학교 교육 정책 제언 ... 247
• 가. 교육과정 측면 ... 248
• 나. 교수․학습 측면 ... 260
• 다. 교육평가 측면 ... 265
• 라. 지원 측면 ... 272
• 참고 문헌 ... 285
• ABSTRACT ... 289
• 부록 ... 293
• [부록 1] 설문지(교사용, 학부모용, 학생용 ... 295
• [부록 2] 설문조사 응답자 특성 및 조사 결과 ... 324