초록 ▼

- 학생 참여중심의 교수·학습 및 평가에 관한 국제비교 연구
- 학생 참여 중심의 교수·학습 및 평가를 강화하기 위한 2015 개정 교육과정의 취지에 맞게 국제비교를 위한 연구 목적, 방법을 설정
- 각국의 사례를 비교 분석하는 연구를 수행함에 선행 연구가 다루고 있는 역량과 교육과정과의 관계성 규명을 넘어, 역량에 기반을 둔 교육과정의 의미에 비추어 교수·학습 및 평가의 일관성에 대해 살펴봄으로써 각 교과 특성에 맞는 방식에 대한 시사점 분석
- 우리나라와 비슷한 국가교육과정 체제에서 교과 교육과정을 역량 기반으로

- 학생 참여중심의 교수·학습 및 평가에 관한 국제비교 연구
- 학생 참여 중심의 교수·학습 및 평가를 강화하기 위한 2015 개정 교육과정의 취지에 맞게 국제비교를 위한 연구 목적, 방법을 설정
- 각국의 사례를 비교 분석하는 연구를 수행함에 선행 연구가 다루고 있는 역량과 교육과정과의 관계성 규명을 넘어, 역량에 기반을 둔 교육과정의 의미에 비추어 교수·학습 및 평가의 일관성에 대해 살펴봄으로써 각 교과 특성에 맞는 방식에 대한 시사점 분석
- 우리나라와 비슷한 국가교육과정 체제에서 교과 교육과정을 역량 기반으로 운영하고 있는 싱가포르를 포함하여 최근 역량 기반 교육과정에 대한 체제를 설계한 호주, 캐나다, 미국의 사회, 과학과목 사례로 살펴보는 등 현장 사례를 중심으로 구현

(출처 : 프리즘)

목차 Contents

• 표지 ... 1
• 목차 ... 3
• Ⅰ. 서론 ... 5
• 1. 연구의 목적 및 필요성 ... 5
• 2. 연구의 내용 및 범위 ... 7
• 3. 연구 방법 ... 8
• Ⅱ. 역량기반 교육의 동향과 2015 개정 교육과정 ... 9
• 1. 역량기반 교육과정의 동향 ... 9
• 가. 역량의 개념과 의미 ... 9
• 나. 해외 국가교육과정의 역량 ... 12
• 다. 교수·학습의 강조점 ... 21
• 라. 평가의 강조점 ... 24
• 2. 2015 개정 교육과정 ... 27
• 가. 핵심역량의 도입 ... 27
• 나. 2015 개정 교육과정 교수·학습의 중점 ... 31
• 다. 2015 개정 교육과정 평가의 중점 ... 33
• 3. 2015 개정 교과 교육과정 ... 35
• 가. 교과 교육과정 개발의 중점 ... 35
• 나. 2015 개정 사회과 교육과정 ... 43
• 다. 2015 개정 과학과 교육과정 ... 44
• Ⅲ. 외국의 교과 교육과정 분석 ... 46
• 1. 사회과 교육과정 ... 46
• 가. 미국 ... 46
• 나. 싱가포르 ... 56
• 다. 캐나다 온타리오주 ... 63
• 라. 호주 ... 71
• 마. 분석 결과 ... 80
• 2. 과학과 교육과정 ... 84
• 가. 미국 ... 84
• 나. 싱가포르 ... 88
• 다. 캐나다 온타리오주 ... 93
• 라. 호주 ... 100
• 마. 분석 결과 ... 105
• Ⅳ. 미국의 교수·학습 방법 및 평가 ... 108
• 1. 사회과 ... 108
• 2. 과학과 ... 123
• Ⅴ. 호주의 교수·학습 및 평가 ... 131
• 1. 사회과 ... 131
• 2. 과학과 ... 149
• 3. 교수‧학습 및 평가를 위한 프로그램 설계 과정 ... 179
• Ⅵ. 우리나라 교수·학습 및 평가 ... 187
• 1. 사회과 ... 187
• 2. 과학과 ... 195
• 3. 교수·학습 및 평가 사례 분석 ... 201
• Ⅶ. 결론 및 제언 ... 216
• 1. 결론 ... 216
• 2. 정책제언 ... 222
• 참고문헌 ... 227
• 끝페이지 ... 230