중학교 기술.가정과 옷차림 단원 학습을 위한 e-러닝 시스템 구현 The Implementation of e-Learning System for the Dress Unit in the Subject of Technology & Home Economics in the Middle School원문보기
본 연구는 중학교 기술 가정과 옷차림 단원을 위한 e-러닝 시스템을 구현함으로써 학습자의 흥미와 이해를 높여 보다 효과적인 교수 학습활동을 할 수 있게 하고 기술 가정 의생활 영역에 대한 e-러닝 개발의 기초자료가 되고자 하였다. 연구방법으로 구체적인 상황학습의 효과와 보다 현실감 있는 학습 환경을 제공하기 위해 학습내용을 학습자가 직접 클릭해서 조작할 수 있도록 구현하였고 학습자의 주의와 동기를 유발시킬 수 있도록 의류 쇼핑몰의 최신 의복자료를 이용하여 개성 있게 코디하는 방법 등을 제시하고 또래들의 패션 사진을 사례에 맞게 적절히 활용하였다. 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 시뮬레이션 조작과 가시적 관찰을 할 수 있는 학습 자료의 구현으로 보다 쉽게 학습목표에 도달할 수 있도록 하였다. 둘째, 텍스트 보다는 오디오와 이미지, 동영상 자료를 많이 사용하여 보다 효과적인 교수 학습 활동이 이루어지도록 하였다. 셋째, 옷차림 단원 학습은 특히 유행과도 관련이 있는데 멀티미디어가 갖는 현실감 있고 생동적인 교육 자료를 시의 적절하게 제공함으로써 e-러닝의 장점을 최대한 활용하였고 학습내용을 학습자 자신의 실생활과 관련된 사진이나 동영상으로 제시함으로써 학습자의 동기유발이 되도록 하였다. 이상과 같은 연구를 바탕으로 옷차림 단원의 학습에 있어 본 연구에서 사용한 저작도구 뿐 만 아니라 다양한 멀티미디어 저작도구를 활용한 e-러닝 콘텐츠 개발의 추가적 연구 활동과 풍부한 수업자료의 확보를 위한 교수 학습 자료의 DB 구축을 제언한다.
본 연구는 중학교 기술 가정과 옷차림 단원을 위한 e-러닝 시스템을 구현함으로써 학습자의 흥미와 이해를 높여 보다 효과적인 교수 학습활동을 할 수 있게 하고 기술 가정 의생활 영역에 대한 e-러닝 개발의 기초자료가 되고자 하였다. 연구방법으로 구체적인 상황학습의 효과와 보다 현실감 있는 학습 환경을 제공하기 위해 학습내용을 학습자가 직접 클릭해서 조작할 수 있도록 구현하였고 학습자의 주의와 동기를 유발시킬 수 있도록 의류 쇼핑몰의 최신 의복자료를 이용하여 개성 있게 코디하는 방법 등을 제시하고 또래들의 패션 사진을 사례에 맞게 적절히 활용하였다. 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 시뮬레이션 조작과 가시적 관찰을 할 수 있는 학습 자료의 구현으로 보다 쉽게 학습목표에 도달할 수 있도록 하였다. 둘째, 텍스트 보다는 오디오와 이미지, 동영상 자료를 많이 사용하여 보다 효과적인 교수 학습 활동이 이루어지도록 하였다. 셋째, 옷차림 단원 학습은 특히 유행과도 관련이 있는데 멀티미디어가 갖는 현실감 있고 생동적인 교육 자료를 시의 적절하게 제공함으로써 e-러닝의 장점을 최대한 활용하였고 학습내용을 학습자 자신의 실생활과 관련된 사진이나 동영상으로 제시함으로써 학습자의 동기유발이 되도록 하였다. 이상과 같은 연구를 바탕으로 옷차림 단원의 학습에 있어 본 연구에서 사용한 저작도구 뿐 만 아니라 다양한 멀티미디어 저작도구를 활용한 e-러닝 콘텐츠 개발의 추가적 연구 활동과 풍부한 수업자료의 확보를 위한 교수 학습 자료의 DB 구축을 제언한다.
This study is intended to implement an e-Learning system assisted class for the dress unit in the subject of technology & home economics in the middle school. This class is aimed at making teaching-learning in the dress unit effective, triggering students' interest in it, enhancing their understandi...
This study is intended to implement an e-Learning system assisted class for the dress unit in the subject of technology & home economics in the middle school. This class is aimed at making teaching-learning in the dress unit effective, triggering students' interest in it, enhancing their understanding and offering basic materials for the e-Learning development about clothing instruction in the subject of technology & home economics. To make the concrete situational learning effective and provide realistic learning environments, learning contents were implemented so that the learners themselves could manipulate the contents by clicking. How to wear clothing according to learners' individuality was presented in order to trigger the learners' attention and motivation using the latest clothing pictures from the Internet shopping mall, and the dress fashion pictures of their peers. The result of this study can be summed up as follows. First, the implementation of learning materials with which simulation manipulation and visualization were possible could make the students reach the learning goals easily. Second, teaching-learning activity could be made more effective using audios, images and moving pictures rather than written texts. Third, learning the dress unit, which is especially related with a new fashion, made the most of the advantage of e-Learning by providing realistic and lively learning materials in a timely manner. And it triggered learners' motivation by providing pictures or moving pictures related with their real life. Based on these research results, this study suggests further research to develop e-Learning contents using various multimedia authoring tools as well as the ones applied to this study in learning the dress unit. It also suggests that the database of teaching-learning materials be constructed to securely prepare abundant instruction materials.
This study is intended to implement an e-Learning system assisted class for the dress unit in the subject of technology & home economics in the middle school. This class is aimed at making teaching-learning in the dress unit effective, triggering students' interest in it, enhancing their understanding and offering basic materials for the e-Learning development about clothing instruction in the subject of technology & home economics. To make the concrete situational learning effective and provide realistic learning environments, learning contents were implemented so that the learners themselves could manipulate the contents by clicking. How to wear clothing according to learners' individuality was presented in order to trigger the learners' attention and motivation using the latest clothing pictures from the Internet shopping mall, and the dress fashion pictures of their peers. The result of this study can be summed up as follows. First, the implementation of learning materials with which simulation manipulation and visualization were possible could make the students reach the learning goals easily. Second, teaching-learning activity could be made more effective using audios, images and moving pictures rather than written texts. Third, learning the dress unit, which is especially related with a new fashion, made the most of the advantage of e-Learning by providing realistic and lively learning materials in a timely manner. And it triggered learners' motivation by providing pictures or moving pictures related with their real life. Based on these research results, this study suggests further research to develop e-Learning contents using various multimedia authoring tools as well as the ones applied to this study in learning the dress unit. It also suggests that the database of teaching-learning materials be constructed to securely prepare abundant instruction materials.
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문제 정의
본 연구는 중학교 기술·가정 교과 내용 중 옷차림 단원의 내용을 분석하여 학습자의 요구와 흥미에 부합하는 e-러닝 시스템을 개발하고자 하며 학습자는 자기 주도적 학습능력을 신장하고 교사에게는 효과적인 수업자료를 제공하고자 한다.
본 연구는 중학교 기술ㆍ가정 교과의 옷차림 단원을 분석하여 학습자가 자발적으로 학습에 몰두할 수 있고 가시적인 관찰이나 조작활동을 함으로써 학습목표에 보다 효율적으로 도달할 수 있는 e-러닝 시스템을 구현하는데 그 목적을 두었다.
이에 본 연구는 기술ㆍ가정 교과내용 중 옷차림 단원에 대한 e-러닝 시스템을 구현함으로써 또래들의 옷차림 사진이나 코디고민상담 코너 등의 활용으로 학습자의 참여를 높이고 직접 코디해 볼 수 있는 코디 시뮬레이션 조작 활동으로 실제상황과 유사한 간접기회를 제공하여 학습자의 흥미를 높이고 자기주도적인 학습능력을 신장시키고자 시도되었으며 옷차림에 대한 멀티미디어 자료를 효율적으로 활용하여 문제해결 능력, 창의력 등을 길러 학습자가 실제 삶의 현장에서 합리적인 의사결정을 하는데 도움이 되었으면 한다. 아울러 중학교 기술ㆍ가정 교과 의생활 영역의 e-러닝 개발에 기초자료가 되고자 한다.
이에 본 연구는 기술ㆍ가정 교과내용 중 옷차림 단원에 대한 e-러닝 시스템을 구현함으로써 또래들의 옷차림 사진이나 코디고민상담 코너 등의 활용으로 학습자의 참여를 높이고 직접 코디해 볼 수 있는 코디 시뮬레이션 조작 활동으로 실제상황과 유사한 간접기회를 제공하여 학습자의 흥미를 높이고 자기주도적인 학습능력을 신장시키고자 시도되었으며 옷차림에 대한 멀티미디어 자료를 효율적으로 활용하여 문제해결 능력, 창의력 등을 길러 학습자가 실제 삶의 현장에서 합리적인 의사결정을 하는데 도움이 되었으면 한다. 아울러 중학교 기술ㆍ가정 교과 의생활 영역의 e-러닝 개발에 기초자료가 되고자 한다.
제안 방법
2) 현행 중학교 기술ㆍ가정 교과서에서 옷차림 단원의 내용을 분석하고 e-러닝에 적합한 학습내용을 알아본다.
노래 가사는 얼굴형에 어울리는 목둘레선에 대한 것이고 음은 따라 부르기 쉬운 ‘되고송 MR’을 다운 받은 후, Cubase 프로그램으로 다시 sequencing 하였다. MR을 다운받아 잘라 붙이는 과정을 통해 2절로 만든 후, 곡의 흐름을 매끄럽게 하고 가사와 음을 맞추기 위해 중간 중간에 간주를 넣어 편집하였다.
<생각열기> 화면은 학습자의 주의를 환기시키기 위한 화면이다. 같은 사람이지만 옷차림에 따라 다른 느낌을 주는 사진들로 구성하였고 플래시로 제작하였다[그림 2]. 가만히 있으면 화면이 차례로 바뀌지만 화면 위에는 제어버튼이 있어서 화면을 정지 또는 앞ㆍ뒤로 이동시킬 수 있다.
인터넷 쇼핑몰은 10대 인기 쇼핑몰 32개 사이트의 최신 유행 의복사진을 다운 받아서 필요에 맞게 수정하고 편집하여 사용하였다. 내용은 캐주얼, 특별한 날, 개성 톡톡, 08여름 우리는, 도시의 멋쟁이들의 5가지 타이틀로 구성되어 있다.
노래 가사는 얼굴형에 어울리는 목둘레선에 대한 것이고 음은 따라 부르기 쉬운 ‘되고송 MR’을 다운 받은 후, Cubase 프로그램으로 다시 sequencing 하였다.
둘째, 학습자의 요구에 맞게 학습 자료를 보완하고 텍스트 보다는 오디오와 이미지, 동영상 자료를 많이 사용하여 보다 효과적인 교수ㆍ학습 활동이 이루어지도록 하였다.
<학습마당>에는 여러 가지 학습내용들로 구성되어 있으나 학습자에게 복잡하지 않은 인터페이스를 제공해야 한다. 따라서 학습내용들이 메인화면에 제시되는 것이 아니라 따로 팝업창을 띄워서 제시함으로써 자료구조를 한 눈에 볼 수 있고 소주제로 쉽게 이동할 수 있도록 하였다. 학습내용은 디자인 요소에 대한 내용과 체형과 옷차림, 얼굴형과 목둘레선, 착시현상, 보충학습으로 구성된다.
마지막으로 커뮤니티에는 묻고 답하기와 자유게시판이 있는데 필요에 따라 과제제출이나 공지사항 등을 추가할 수 있도록 구성하였다.
본 장에서는 중학교 기술ㆍ가정 교과서의 옷차림 단원에 대한 내용체계를 비교하여 정리하였고 e-러닝 시스템을 구현하기 위해 만든 홈페이지의 메뉴구성 및 활용방법에 대한 설명과 화면형태를 제시하였다.
사진제작은 중학교 2학년 학생들을 각 얼굴형에 맞게 선정해서 그 얼굴형에 어울리는 칼라나 네크라인의 의복을 코디하고 달라진 전ㆍ후 사진을 찍어서 플래시 프로그램으로 제작하였다[그림 9].
[그림 8]의 화면에서 ‘코디로 예뻐진 친구들’을 클릭하게 되면 [그림 9]의 화면으로 이동하게 된다. 이 화면에는 각 얼굴형의 또래 친구들이 목둘레선을 적절히 활용하여 얼굴형의 단점을 보완한 사진들을 전ㆍ후 비교 할 수 있도록 구성하였다.
첫째, 학습자가 쉽게 흥미를 가지고 적극적으로 참여할 수 있는 시뮬레이션 조작과 가시적 관찰을 할 수 있는 학습 자료를 구현함으로써 보다 손쉽게 학습목표에 도달할수 있도록 하였다.
패션 쇼 사진과 그에 맞는 설명들이 패션쇼 음악과 함께 나온다. 학습 내용은 의복의 기능과 어울리는 옷차림(키 작은 체형, 키큰 체형, 마른 체형, 뚱뚱한 체형)과 디자인 요소(선, 색채, 무늬, 질감)로 구성되어 있다. 각 체형에 어울리는 디자인이 제시되고 그 디자인에 맞는 패션쇼 사진이 재생된다.
따라서 학습내용들이 메인화면에 제시되는 것이 아니라 따로 팝업창을 띄워서 제시함으로써 자료구조를 한 눈에 볼 수 있고 소주제로 쉽게 이동할 수 있도록 하였다. 학습내용은 디자인 요소에 대한 내용과 체형과 옷차림, 얼굴형과 목둘레선, 착시현상, 보충학습으로 구성된다.
<패션이야기>는 흥미 있는 패션 이야기들로 구성되어 있으며 이 메뉴는 홈페이지를 운영 할 때 관리자가 일정한 기간을 정해서 계속 새로운 주제로 업데이트 시킬 수 있다. 현재 탑재 된 내용은 스마트 의류, 패션 용어, 폐품 드레스, 패션과 건축의 4가지 내용을 사진, 동영상, 플래시로 구성해 보았다.
대상 데이터
내용분석은 8개 출판사의 중학교 2학년 기술ㆍ가정 교과서를 분석하였다<;표 2>.
<08 여름 우리는> 메뉴에는 청소년들의 거리패션 사진들로 구성되어 있다. 사진은 대구광역시에서 중학생들을 대상으로 찍은 것이며 65장의 사진을 동영상으로 제작하였다. 제어버튼에서 표 모양 아이콘을 클릭하면 하단에 사진들이 작게 나타나는데 그 중 하나를 선택하면 해당 사진이 음악과 함께 재생된다[그림 23].
애니메이션은 경기도와 광주 교수학습 지원센터, 에듀넷에서 교사들을 위해서 제공되는 S/W자료들을 필요에 맞게 수정해서 사용하였으며 e-러닝을 위한 홈페이지의 주소는 다음과 같다(http://codi2.com/).
<특별한 날>에는 예의를 차려야 할 때 입는 정장이나 특별한 날에 어울리는 옷들로 구성되어 있고 사진은 34장이다[그림 21].
<Street Fashion> 메뉴는 청소년들의 패션 사진들을 팝업창으로 구성하였는데 사진은 거리에서 직접 찍은 사진들과 인터넷 쇼핑몰의 사진들로 구성되어 있다. 인터넷 쇼핑몰은 10대 인기 쇼핑몰 32개 사이트의 최신 유행 의복사진을 다운 받아서 필요에 맞게 수정하고 편집하여 사용하였다. 내용은 캐주얼, 특별한 날, 개성 톡톡, 08여름 우리는, 도시의 멋쟁이들의 5가지 타이틀로 구성되어 있다.
재질은 두껍고 거친 재질, 매끄러운 재질, 부드러운 재질, 빳빳한 재질, 광택이 있는 재질로 구성하였다. 각 사진들은 설명과 함께 제시되고 사진아래쪽에 컨트롤 버튼이 있어 화면제어가 가능하다[그림 6].
성능/효과
3) 학습자가 직접 클릭해서 조작할 수 있는 멀티미디어 시뮬레이션 기법을 활용함으로써 구체적인 상황학습의 효과를 극대화하고 보다 현실감 있는 학습 환경을 제공한다.
5) 멀티미디어 제작은 학생들이 가장 쉽게 접할 수 있고 선호도가 높은 동영상과 플래시, 애니메이션을 이용하여 개발한다.
넷째, 옷차림 단원 학습은 특히 유행과도 밀접한 관련이 있는데 멀티미디어가 갖는 현실감 있고 생동적인 교육 자료를 시의 적절하게 제공함으로써 e-러닝의 장점을 최대한 활용하였고 학습내용을 학습자 자신의 실생활과 관련된 사진이나 동영상으로 제시함으로써 학습자의 동기를 유발하였다.
둘째, 교사들이 e-러닝 시스템을 직접 개발하여 수업에 활용 하는 것이 상당히 어려울 것이라는 인식과는 달리 렉토라와 같은 강력한 e-러닝 저작도구를 사용한다면 프레젠테이션 제작 정도의 기술로도 다양한 코스웨어 제작이 가능하다. 하지만 교사들이 보다 쉽게 e-러닝 시스템을 제작하거나 수업에 활용하도록 하기위해서는 지금까지의 하드웨어 일괄공급 위주의 지원만이 아닌 다양한 멀티미디어 교수ㆍ학습자료의 데이터베이스 구축에 대한 지원이필요하다.
본 연구의 주된 내용인 ‘나에게 어울리는 옷차림’의 세부 내용으로는 교과서마다 약간의 차이는 있었으나 주로 디자인의 요소(선, 색채, 재질), 무늬, 착시효과, 얼굴형과 네크라인, 체형에 따른 옷차림, 속옷의 종류 등을 다루고 있었다.
후속연구
본 연구에서는 가정교과 의생활 영역의 일부분만을 e-러닝 시스템으로 구성하였으나 가정교과 전반에 걸친 e-러닝 시스템 개발의 추가적 연구 활동이 필요하다.
셋째, 학습자 뿐 아니라 교사에게도 기존의 교수활동을 대체할 수 있는 웹 형태의 수업 자료를 제공함으로써, 웹사이트의 자료를 직접 활용하거나 다운로드 받아서 필요에 맞게 수정ㆍ보완하여 사용할 수 있다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
e-러닝의 중심 개념은 무엇인가?
e-러닝의 중심 개념은 ‘학습자 주도의 학습’이라는 점이다. 전통적 수업이 교사의 교수행위에 초점이 있다면, e-러닝은 교수보다는 학습에 초점이 있다.
에듀테인먼트 영역에는 어떠한 내용들이 있는가?
에듀테인먼트 영역에서는 지금까지 학습한 내용들을 적용해 가상으로 코디해보거나 여러 가지 패션 사진을 감상할 수 있고 학습내용을 노래로 불러 볼 수 있다. 이 영역은 학습자가 즐겁게 학습 할 수 있도록 하는데 중점을 두었으며 코디네이션, 스트리트 패션, 코디노래 부르기의 내용이 있다.
청소년기는 어떠한 시기인가?
가정교과에서 의생활 영역은 가정과 교육이 시작된 초기부터 꾸준히 가정과 교육내용에 포함되어 왔으며 그 비중도 높은 편이다. 청소년기는 급속한 신체적, 심리적 변화가 일어나는 시기이나, 자아 정체성이 확립되지 않은 시기로써 의복과 외모를 통해 그들의 정서적, 문화적 욕구가 표출되므로(양숙희, 1997) 개성 있는 옷차림을 통한 긍정적인 자아 정체성 확립과 건강한 생활을 실천할 수 있는 능력을 길러야 한다(교육과학기술부, 2007).
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