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문제 정의
- 스토리텔링 교과서를 지도하는 데에 필요한 교사의 능력과 그 능력을 신장할 수 있는 방안에 관한 내용이다.
- 이 절에서는 이야기 또는 스토리텔링을 적용한 수학교과서를 활용한 수업의 결과를 분석한 국내의 연구물을 중심으로, 교사의 수학사 활용 여부와 학생들의 학업성취도와 흥미도 신장여부를 알아보고, 그 의미를 분석하고자 한다.
- 따라서 스토리텔링을 구성할 때, 성취도가 높은 아동들에게도 흥미를 주며, 기성수학의 역사발생을 아동들의 사고방식에 따른 아동들의 언어로 전달하는 방안을 교사가 쉽게 숙지할 수 있는 방법을 찾아내고 파급하려는 노력이 중요한 과제가 되었다. 이러한 이유로 본 연구에서는, 역사발생에 따른 스토리텔링 기법을 적용한 1-2학년 군 수학교과서의 특화단원을 중심으로 모든 아동들의 흥미를 높이고 교사들의 원활한 지도에 도움이 되는 교수-학습 방안을 찾아보기 위하여, 스토리텔링을 적용한 교과서에 대한 지도교사와 아동들의 반응과 이해정도를 좀 더 구체적으로 파악하여, 그들이 안고 있는 문제점을 들춰내고 해결하기 위한 실험 조사를 시행하게 되었다.
- 그러나 학업성취도가 아주 낮은 아동들과 아주 높은 아동들의 흥미도에는 별다른 효과가 없었으며 일부 지도교사들은 이야기 또는 스토리텔링과 수학적 개념과의 연결지도 과정에서 곤란을 겪고 있다는 연구결과도 있다. 이러한 이유로, 본 연구에서는 스토리텔링을 적용한 교과서에 대한 지도교사와 아동들의 반응과 이해정도를 좀 더 구체적으로 파악하여, 그들이 안고 있는 문제점을 들춰내고 해결하기 위한 실험 조사를 시행하여 다음과 같은 결론을 얻었다.
- 따라서 아동들이 ‘쉽게 이해하고 재미있게 배우는 수학’을 위해서 제작한 스토리텔링을 적용한 교과서가 학교수학에 성공적으로 정착되기 위해서는 교사들의 스토리텔링에 대한 올바른 이해와 효율적인 지도 방안에 대한 지속적인 연구가 필요하다. 이에 본 연구에서는 현재의 스토리텔링을 적용한 수학 교과서를 지도하는 교사들의 반응과 이를 배우고 있는 아동들의 반응을 토대로 하여, 그 교과서를 최대한 효율적으로 활용하여 아동들로 하여금 수학에 더욱 관심과 흥미를 갖고 수학의 개념을 제대로 이해하여 수학을 재미있게 배울 수 있도록 도와주는 방안을 알아보기로 한다. 이를 위하여 II장에서는 위와 같은 모두의 노력에도 불구하고 아직도 우리가 안고 있는 문제점을 규명하고, 이를 해소할 방안을 찾기 위해서 III장에서는 스토리텔링을 적용한 교과서를 사용하여 수학수업이 이루어진 후의 아동들의 반응을 분석하고, 이를 지도하는 현장 교사들의 스토리텔링을 적용한 교과서에 대한 이해 정도, 실제로 수업에 적용하는 정도와 그들의 의견에 관한 설문조사 결과를 분석하였으며, IV장에서는 그 분석을 통하여 얻은 아동과 교사의 현실적인 문제점 또는 요구사항과 수학 교육이론을 바탕으로 역사발생에 따른 스토리텔링을 적용한 수학교과서의 효율적인 교수-학습 방안을 모색하기로 한다.
- 초등 교사들이 스토리텔링을 수업에 어느 정도 활용하고 있는지와 수학교과서에 제시된 스토리텔링 자료가 학생들에게 얼마나 유의미한 영향을 미치고 있다고 생각하는지를 알아보기 위한 설문으로서, 중복선택이 가능하도록 하였다.
- 현행 수학교과서에서 추구하는 스토리텔링의 내용을 의미충실하게 지도하기위해서 지도 교사들에게 필요한 사항은 있는지의 여부와 구체적으로 필요한 내용을 알아보기 위한 설문이다.
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