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문제 정의
- 본 논문에서는 공과대학 메카트로닉스공학부생들이 PLC(Programmable Logic Controller)실습을 통하여 몰입을 경험할 수 있도록 몰입 요건을 분석하여 PLC실습에 적용하고 그 효과를 조사하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 PLC실습 학습 중에 몰입이 일어나도록 강의계획을 수립하고, 학습여건을 만들고, 수업 난이도를 조정하였다.
- 본 강좌의 강의 내용을 표 1에 나타내었다. 본 강좌에서는 일반적인 PLC교육과정의 초급과 중급과정까지 다루고 있으며 본 강좌를 수강한 후에 생산자동화산업기사 실기시험을 볼 수 있는 수준이 되는 것을 목표로 하고 있다. 본 강좌에서는 각 주당 2개 정도의 실습으로 총 32개의 실습과 2개의 텀 프로젝트(Term Project)를 수행하도록 하는데 각각의 실습은 특별히 예습을 하지 않고 강의시간의 설명만 잘 들어도 누구나 수행할 수 있을 정도로 낮은 난이도를 유지하였다.
- 체스·테니스·포커 같은 게임을 할 때 몰입하기 쉬운 이유는 목표와 규칙이 명확히 설정되어 있어 무엇을 어떻게 해야 하는지 고민하지 않고 참여할 수 있기 때문이다. 본 강좌의 초반에 강의계획서를 통하여 전체적인 강의 목표를 제시하고, 매 번의 강의는 실습을 우선으로 하여 각 시간에 주어진 실습을 완성해 내는 것을 목표로 제시하였다. 수업 진행 방식은 각 실습의 목적과 방법을 먼저 설명하고 이를 수행하기 위해 필요한 지식들을 설명해 주는 방식으로 수업을 진행하여 각 수업의 목표를 분명히 하였고, 이를 성취하기 위한 방법으로 구성되었다.
가설 설정
- 32개의 실습을 하게 되는 데 첫 번째 실습은 가장 기본적인 사항만 알고 있으면 실습이 가능한 것으로 구성되어 있고, 두 번째 실습은 첫 번째 실습에 필요한 지식 외에 방금 배운 두 번째 실습을 위한 새로운 지식을 함께 응용해야 해결할 수 있는 방식으로 진행된다. 만약 지난 주 학습과 무관하게 매주 새로운 학습이 이루어지고 그 난이도가 일정하다면 시간에 따른 난이도 곡선은 그림 2의 (a)와 같이 시간에 따라 일정한 평평한 직선이 될 것이다. 매주 학습의 난이도는 일정하지만 지난 주 배운 학습의 중요 내용 중 10%를 망각하였다면 (b)와 같이 시간에 따라 1차 직선으로 일정하게 증가한다.
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