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문제 정의
- 본 연구는 초등 정보영재교육을 위한 표준화된 교육과정 개발을 위한 기초 연구로서 ‘암호화 교육 프로그램’ 개발을 유도하고, 그 효용성을 검증하고자 한다.
- 이런 까닭으로 ‘암호화 이론’을 중심으로 한 새로운 정보영재교육 프로그램을 통해 21세기 지식 사회에서 요구되고 있는 정보통신 분야를 위한 전문 교육을 지향하고자 한다.
- 결론적으로 본 연구의 목적은 병행 교육과정 모델을 통해 초등 정보영재를 위한 영재교육의 목표에 충실한 초등 정보영재교육 프로그램 개발을 유도하고, 그 효과를 검증해 보는 데 있다. 주제를 ‘암호화 이론’으로 선택한 것은 ‘암호화 이론’이 수학에서 비롯되었으나 수학자였던 앨런 튜링이 암호 해독을 위해 최초의 컴퓨터인 튜링 기계를 만들었던 것처럼, 컴퓨터의 활용이 효율적 이라는 사실을 느낄 수 있는 주제이며, 정보통신 기술을 통해 인간 생활이 편해지고 있으나 그에 따라 정보 보안을 위한 암호화 문제가 더욱 중요해지고 있기 때문이다.
- 본 연구에서 개발한 암호화 교육 프로그램은 초등 정보영재학생에게 암호의 역사, 종류 등을 학습하게 하고 직접 암호화, 복호화 과정을 연습하면서 암호 전문가가 되어 나만의 암호를 개발해 본 후 암호 전문가의 자질과 나의 특성을 분석해 보는 것이 목적이다. 이를 위해 병행 교육과정 모델의 표준 형태를 기반으로 핵심, 연결, 실행, 정체성 교육과정 프로그램을 개발하여 시연하였다.
- 본 연구에서 암호화라는 주제는 학습자들에게 다소 생소하게 여겨질 수 있는 분야이다. 따라서 학습자들이 두려움을 갖지 않으면서 자연스럽게 흥미를 갖게 하기 위하여 단계적으로 교육 프로그램을 구성하였다. 또한 병행 교육과정 모델의 기본 형식인 핵심, 연결, 실행, 정체성 교육과정을 충실히 반영하고자 하였다.
- 따라서 학습자들이 두려움을 갖지 않으면서 자연스럽게 흥미를 갖게 하기 위하여 단계적으로 교육 프로그램을 구성하였다. 또한 병행 교육과정 모델의 기본 형식인 핵심, 연결, 실행, 정체성 교육과정을 충실히 반영하고자 하였다. 교육 프로그램의 내용은 난이도, 관심, 흥미 등을 위주로 조사하였다.
- 본 교육 프로그램이 초등 정보영재학생의 영재성 및 다양한 실력 향상 여부에 효과가 있었는지 설문지를 통해 확인하였다. 설문 분석 결과 과제집착력이 매우 향상되었다고 답한 학습자가 12명(63.
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