[논문]예비유아교사들의 교재교구 제작 경험 탐색

박지선

doi:10.5762/kais.2017.18.6.418

[국내논문] 예비유아교사들의 교재교구 제작 경험 탐색
Investigating the pre-service early childhood teachers' experience of making teaching materials 원문보기

한국산학기술학회논문지 = Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society, v.18 no.6, 2017년, pp.418 - 430

초록
AI-Helper

본 연구는 2016년 1학기 유아교과교재 및 연구법 강의를 듣는 B대학교 유아교육과 학생 30명을 대상으로 예비유아교사들의 교재교구 제작 경험을 탐색해봄으로써 예비유아교사들의 교재교구 제작 과정에서 나타나는 다양한 경험과 그 과정에서의 어려움을 파악하고 예비유아교사를 위한 교재교구 제작 교육의 효율적인 방향과 방법을 모색하고자 하였다. 교재교구 제작과정은 탐색단계, 계획단계, 제작단계로 나누어 이루어졌다. 예비유아교사들은 교재교구 제작 탐색단계에서는 누리과정 교사용 지도서, 전공서적, 인터넷 자료 등 다양한 자료와 유치원 참관 경험을 활용하였으며, 계획단계에서는 유아의 흥미 및 수준을 최우선 고려하고, 충분하게 재료를 탐색하며 신중하게 제작방법을 선택하는 것으로 나타났다. 제작단계에서는 재 작업 방지를 위해 탄탄하게 기초작업을 하는가하면, 초기에 넘쳐났던 의욕에 비해 작업이 진행될수록 기본에 충실하려 하였다. 교재교구를 제작하면서 예비유아교사들이 경험하는 어려움으로는 특별함에 대한 부담감, 유아를 많이 경험해보지 못한 상태에서 상상으로 맞추어가는 것에 대한 어려움, 계획대로 안 될 때의 당혹감 그리고 친구와의 비교 안에서 상대적인 박탈감이 있는 것으로 나타났다. 그리고 이러한 어려움을 통해 꼼꼼한 계획과 철저하게 실행하는 것이 교재교구 제작에서 매우 중요하며, 제작 전과정에서 검토와 점검이 반복되어야 함을 깨달음으로써 효과적인 교재교구 제작을 위한 더 나은 발전방향을 찾아가고 있었다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study examined the process, difficulties and understanding of making teaching materials by investigating the pre-service early childhood teachers' experience of making such materials. The results of the study would help in the design direction and methods of education for pre-service teachers in how to make materials. A total of 30 university students, who took the course of 'Early Childhood Educational Materials and Research Method' in B university, participated in the study. At the exploration stage, the pre-service teachers utilized the teacher guidance of Nuri curriculum, major books, internet materials, and their observation experiences in kindergartens. At the planning stage, they considered chiefly the children's interest and level, explored materials sufficiently, and selected the production method carefully. At the production stage, they performed basic hard work to prevent rework and tended to stick to the basics beyond their initial ambition as the work progressed. The difficulties that they faced, feeling pressured, were making materials based on their imagination without experiencing much from the infants, feeling embarrassed when things did not progress as planned, and feeling a sense of loss when comparing with other friends. Through these difficulties, the importance of precise planning, executing the process thoroughly, and repeatedly checking and reviewing the entire process of making textbooks and materials were realized. In addition, there is a need to search for a better development direction for the effective development of teaching textbooks and materials.

주제어

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	상품화된 교재교구가 유아에게 적합하지 않다고 판단되는 이유는?	상품화된 교재교구는 교사제작의 경우 교재교구 제작에 투여하는 시간과 노력 대비 낮은 견고성이나 내구성 등을 높일 수 있으며, 다양한 교육적 효과를 위해 변형을 주거나 난이도를 조절할 수 있으며, 색상이나 디자인도 매력적이다. 그러나 유아의 발달 수준이나 특성, 교육적 내용을 잘 파악하기 어렵고 학급 내 유아의 특성을 반영할 수 없다. 즉 매력적이고 다채로운 교재교구는 될 수 있으나 교육목표 및 목적에 따른 발달에 적합한 교재교구가 되기는 어려움을 수 있음을 의미한다.
	유치원에서 교재교구의 의미는?	교재와 교구의 사전적 의미는 차이가 있으나 유치원의 경우 유아의 발달특성상 놀이, 학습, 생활의 구별이 어려움으로 실질적으로 교수 및 학습활동을 위한 ‘교구’와 ‘교재’를 명확히 구별하는 것은 어려우며 일반적으로 교재교구 또는 교재·교구로 명명한다[6]. 이는 유치원에서의 교재교구는 놀잇감, 장난감, 교재, 교구, 활동자료, 교수매체, 교수자료 등 다양한 용어와 범위로 사용되고 있으며, 일반적으로 유아 중심의 자유선택활동에서 교사 주도 수업에 이르기까지 활용되는 모든 자료를 의미하기 때문이다. 본 연구에서는 교재교구의 의미를 유치원 현장에서 활용되는 유아들의 활동자료와 수업의 교수자료를 의미한다.
	교사들의 교재교구의 자체제작이 어려운 이유는?	그러나 이를 실행하기에는 많은 어려움 있는 것 역시 보고서 결과를 통해서 알 수 있다. 교재교구를 자체 제작할 때 교사들은 시간부족, 재료구입의 어려움, 제작관련 정보 부족으로 인해 제작 대신 구입으로 대체하는 경우가 많다. 상품화된 교재교구는 교사제작의 경우 교재교구 제작에 투여하는 시간과 노력 대비 낮은 견고성이나 내구성 등을 높일 수 있으며, 다양한 교육적 효과를 위해 변형을 주거나 난이도를 조절할 수 있으며, 색상이나 디자인도 매력적이다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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