[논문]일 대학 간호학생들의 학습유형 별 문제중심학습의 효과

변도화

doi:10.5762/kais.2017.18.8.106

일 대학 간호학생들의 학습유형 별 문제중심학습의 효과
Effect of Problem-based Learning by the Type of Learning in Nursing Students in a Single University 원문보기

한국산학기술학회논문지 = Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society, v.18 no.8, 2017년, pp.106 - 114

초록
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본 연구는 간호학생들의 학습유형 별 문제중심학습 효과를 확인하고자 실시된 단일군 전 후 설계 실험연구이다. 연구대상자는 A시에 소재하는 일 개 대학교 간호학과 4학년 학생 131명의 학생들을 대상으로 하였으며, 이중 125명의 자료를 이용하였다. 연구기간은 2016년 4월 18일 부터 6월 10일까지 8주 동안이었으며, 자료 분석은 서술통계, ANOVA, ${\chi}^2$-test, t-test로 하였다. 본 연구결과 간호학생들의 학습유형은 수렴자가 가장 많았으며, 적응자, 융합자, 분산자의 순으로 나타났다. 간호학생들의 문제중심학습 후에 학습몰입, 문제해결능력, 비판적 사고성향은 유의하게 높게 나타났으며, 학습유형 별 문제중심학습에 있어서 문제해결능력은 수렴자가 적응자보다 유의하게 높게 나타났다. 문제중심학습 적용에 있어서 학습유형별 학습몰입과 비판적 사고성향은 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았으나 모든 학습유형에서 학습몰입과 비판적 사고성향이 증가되었다. 이에 본 연구결과는 학습유형 별로 교수학습전략이 필요함을 시사한다고 볼 수 있다. 그러므로 간호대상자의 건강문제 발생 시 비판적 사고를 바탕으로 신속하게 문제를 파악하고 해결해 나가는 데 있어서 필수적인 문제중심학습법을 적용함에 있어 학습유형 별로 약점은 보완하고 강점은 강화하는 교수학습 전략 방안의 모색이 필요하다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study was a one-group pre-post test design experimental investigation conducted to evaluate the effects of problem-based learning by type of learning in nursing students. The subjects of the study were 125 senior students in the Department of Nursing Science at a single university located in A. City, and the study was conducted for eight weeks from April 18 through June 10, 2016. Data analysis consisted of descriptive statistics, ANOVA, ${\chi}^2$-tests and t-tests. Most nursing students underwent converger type of learning, and after problem-based learning, their learning flow, problem-solving ability and critical thinking disposition increased significantly. In problem-based learning by type of learning, the problem-solving ability was significantly higher in the converger type than in the accommodator type, and there were no significant differences in learning flow and critical thinking disposition; however,in all types of learning, learning flow and critical thinking disposition increased. Since these results suggest that teaching and learning strategies should be set up for each type of learning, it is necessary to seek plans for teaching and learning strategies to make up for the weak points and strengthen the strong points by each type of learning when applying the problem-based learning method.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

이에 본 연구는 학습유형 별 문제중심학습의 효과를 확인하기 위하여 학습몰입, 문제해결능력과 비판적 사고성향을 변수로 하여 학습유형 별 어떤 차이가 있는지를 파악하여 학습자의 특성을 고려한 교수학습 전략 개발에 도움이 되는 기초자료로 제공하기 위해서 시도되었다.

제안 방법

이 중 부정확한 응답이 있는 설문지 6부를 제외하고 최종설문지가 125부로 최종분석대상을 125명으로 하였다. 본 연구의 자료수집기간은 2016년 4월 18일부터 2016년 6월 10일까지 이었으며, 문제중심학습 시작 전 본 연구의 목적을 설명하고 연구 참여에 대한 서면 동의를 받은 후 연구 설문지 작성방법에 대해 설명을 하고 사전조사를 하였고, 2016년 1학기 수업이 종료되는 시점인 6월 10일에 사후조사를 실시하였다. 자료수집에 있어서 연구 자료는 익명으로 처리되고 절대 비밀이 보장되며, 연구 목적 외에는 사용하지 않을 것을 설명하였다.

대상 데이터

본 연구의 대상은 일개 대학교 간호실무프로젝트 교과목에 등록한 간호학과 4학년 학생들 전원을 대상으로 본 연구의 목적을 설명하고 연구에 참여를 동의하는 학생으로 편의 표출하였으며, 표본의 수를 결정하기 위해 G Power 3.1프로그램(t-test)을 이용하여 효과의 크기 .3, 유의수준 .05, 검정력 .90을 충족하기 위한 표본의 수는 109명으로 산출되었으나 대상자 탈락률을 고려하여 4학년 전체 학생 131명을 연구대상자로 하여 설문지를 배포하였다. 이 중 부정확한 응답이 있는 설문지 6부를 제외하고 최종설문지가 125부로 최종분석대상을 125명으로 하였다.
90을 충족하기 위한 표본의 수는 109명으로 산출되었으나 대상자 탈락률을 고려하여 4학년 전체 학생 131명을 연구대상자로 하여 설문지를 배포하였다. 이 중 부정확한 응답이 있는 설문지 6부를 제외하고 최종설문지가 125부로 최종분석대상을 125명으로 하였다. 본 연구의 자료수집기간은 2016년 4월 18일부터 2016년 6월 10일까지 이었으며, 문제중심학습 시작 전 본 연구의 목적을 설명하고 연구 참여에 대한 서면 동의를 받은 후 연구 설문지 작성방법에 대해 설명을 하고 사전조사를 하였고, 2016년 1학기 수업이 종료되는 시점인 6월 10일에 사후조사를 실시하였다.

데이터처리

1) 간호학생들의 일반적인 특성, 학습유형은 기술통계로 분석하였으며, 일반적 특성에 따른 학습유형별 차이는 ANOVA, χ² - test로 분석하였다.
2) 간호학생들의 문제중심학습 전 후 학습몰입, 문제해결능력, 비판적 사고성향의 차이를 분석하기 위해 t-test로 분석하였다.
3) 간호학생들의 학습유형에 따른 학습몰입, 문제해결능력, 비판적 사고성향의 차이는 ANOVA로 분석하였다.

이론/모형

문제해결능력 측정도구는 Lee[24]가 개발한 생애능력 측정도구 중 대학생/성인용 문제해결 능력 측정 도구로 총 45개 문항의 5점 Likert 척도를 사용하였다. 이 도구는 문제인식 5문항, 정보수집 5문항, 분석능력 5문항, 확산적 사고 5문항, 의사결정 5문항, 기획력 5문항, 실행과 모험 감수 5문항, 평가 5문항, 피드백 5문항과 같은 9개 하위영역으로 구성되어있다.
비판적 사고성향 측정도구는 간호학을 중심으로 Yun[25]이 개발한 총 27개 문항의 5점 Likert 척도를 사용하였다. 이 도구는 지적열정/호기심 5문항, 신중성 4문항, 자신감 4문항, 체계성 3문항, 지적 공정성 4문항, 건전한 회의성 4문항, 객관성 3문항 등의 7개 하위영역으로 구성되어 있다.
학습몰입 측정도구는 Suk 등[22]이 개발하고 Lee[23]가 수정 보완한 총 35문항의 5점 Likert 척도를 사용하였다. 학습몰입 측정도구는 학습 상황에서 학습몰입 정도를 측정하기 위한 도구로서 인지적 몰입 16문항, 정의적 몰입 19문항의 2개 하위영역으로 구성되어 있다[22].
학습유형 측정도구는 Kolb[12]의 학습유형(Learning Style Inventory: LSI) 측정도구로 Choe[19]가 번안하여 검증받은 도구를 사용하였다. 학습유형 측정도구는 18세 이상의 성인학습자를 대상으로 학습하는 방식과 일상생활에서 부딪치게 되는 상황들 및 생각들에 대처하는 방식을 평가하는 4개의 자기서술 문장으로 된 12문항으로 구성되어 있다.

성능/효과

본 연구 결과 간호학생들의 학습유형은 수렴자가 가장 많았으며, 문제중심학습과정을 통해 학습몰입과 문제해결능력, 비판적 사고성향이 향상되었다. 또한 학습유형에 따라 문제해결능력에 차이가 있는 것으로 나타났고, 학습몰입과 비판적 사고성향은 차이가 없는 것으로 나타났지만, 모든 학습유형에서 학습몰입, 비판적 사고성향이 증가한 것으로 나타나 간호교육에 유용한 교수학습방법으로 활용될 수 있을 것으로 기대된다.
본 연구는 간호학생들의 학습유형에 따른 문제중심학습 전 후의 학습몰입, 문제해결능력, 비판적 사고성향을 파악하여 분석하였다. 본 연구 결과 간호학생들의 학습유형은 수렴자가 가장 많았으며, 문제중심학습과정을 통해 학습몰입과 문제해결능력, 비판적 사고성향이 향상되었다. 또한 학습유형에 따라 문제해결능력에 차이가 있는 것으로 나타났고, 학습몰입과 비판적 사고성향은 차이가 없는 것으로 나타났지만, 모든 학습유형에서 학습몰입, 비판적 사고성향이 증가한 것으로 나타나 간호교육에 유용한 교수학습방법으로 활용될 수 있을 것으로 기대된다.

후속연구

본 연구는 4학년을 대상으로 학습유형 별 문제중심학습 전과 후의 차이를 분석한 연구이므로 학년 별 학습경험에 의해 학습유형이 어떻게 변화 되는지를 확인해 보기 위한 종단적 후속연구를 제언한다. 또한 본 연구에서 학습유형 별 차이가 없는 것으로 나타난 학습몰입과 비판적 사고성향의 차이를 파악하는 반복연구를 제언한다.
본 연구는 4학년을 대상으로 학습유형 별 문제중심학습 전과 후의 차이를 분석한 연구이므로 학년 별 학습경험에 의해 학습유형이 어떻게 변화 되는지를 확인해 보기 위한 종단적 후속연구를 제언한다. 또한 본 연구에서 학습유형 별 차이가 없는 것으로 나타난 학습몰입과 비판적 사고성향의 차이를 파악하는 반복연구를 제언한다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	최근 간호 실무에서 비판적 사고를 통한 문제해결능력의 중요성이 강조되는 이유는?	최근 간호 실무에서는 대상자의 복합적인 건강문제와 간호욕구를 신속하고 정확하게 해결하기 위해 비판적 사고를 통한 문제해결능력의 중요성이 강조되고 있고[1], 간호교육에서도 임상적 추론, 판단과 비판적 사고를 핵심으로 하는 문제해결능력의 배양에 목적을 두고 있다[2].
	간호교육의 목적 달성을 위해 간호 교육 기관에서 실시하는 교육은?	간호교육의 목적을 달성하기 위해서는 비판적 사고에 따른 의사결정과 구체적인 문제접근을 통해 중재를 적용할 수 있는 적합한 교육방법이 필요하다[3]. 이러한 필요성에 의해 몇 년 전부터 간호교육기관은 간호학생들의 문제해결능력과 비판적 사고 성향을 향상시킬 수 있는 대안적인 교육방법으로 문제중심학습을 실시하고 있다[4].
	문제중심학습 어떤 교육 방법인가?	문제중심학습은 의료계의 복잡한 상황을 잘 반영하는 시나리오를 가지고 지금까지 일방적이고 단편적인 지식 전달이 아닌 학생 스스로 혹은 동료 학생들과 함께 시나리오에 대한 자신들의 간호학적 문제 해결방법을 토론하는 과정을 통해 비판적이고 논리적인 사고능력을 함양할 수 있는 학습자 중심의 효과적인 교육방법이다[5].

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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