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문제 정의
- 그러므로 핵심기본간호술 능력향상을 위한 다양한 학습방법 개발에 대한 연구를 통해 간호학생들의 자발적인 학습태도 및 주도적인 학습분위기 향상에 기여하고 또래교수법 활용에 대한 충분한 근거기반을 마련하는 기회가 필요하다. 그래서 본 연구에서는 또래교수법을 활용한 프로그램이 간호학생들의 핵심기본간호술 수행력, 수행자신감,학습만족도에 미치는 영향을 확인하고자 한다.
- 대조군은 실습시간 전에 임상강사 1인이 실습장소에서 대조군 전체를 대상으로 설명과 시범을 보인 후 각자 조별로 자율실습을 진행하도록 하였으며, 조 구성은 실험군과 동일하게 한 개 조당 3~4인으로 하였다. 그리고 실습 중 발생한 질문은 같은 실습실에 대기하고 있는 임상강사에게 질문하여 해결하도록 하였다.
- 본 연구는 간호학생 148명을 대상으로 또래교수법을 적용한 핵심기본간호술 교육이 학생의 핵심기본간호술수행력 및 수행태도에 미치는 효과를 검정하고자 시행되었다. 연구결과 또래교수법 프로그램을 적용한 실험군이 교수자중심의 교육방법을 적용한 대조군보다 학습만족도, 유치도뇨 및 단순도뇨 간호술의 수행력 및 수행자신감이 유의하게 높아 또래교수법 프로그램이 핵심기본간호술 교육에 효율적인 학습프로그램 임을 확인하였다.
- 본 연구는 또래교수법 프로그램을 활용한 핵심기본간호술 교육방법이 간호학생의 수행력, 수행자신감, 학습만족도에 미치는 효과를 검증하기 위해 시행되었다. 본 연구결과 또래교수법이 간호학생들의 유치도뇨와 단순도뇨의 수행력과 수행자신감을 향상시키는데 효과가 있는 것으로 나타났다.
- 본 연구는 또래교수법 프로그램이 간호학생의 핵심기본간호술 수행력, 수행자신감, 학습만족도에 미치는 효과를 검증하기 위해 시도된 비동등성 대조군 전후설계를 이용한 유사실험 연구이다.
- 또래교수법 프로그램은 동료학생들이 서로 협력하는 원리를 학교교육 학습방법에 도입하여 개발된 상호작용적 교수지도방법이다. 본 연구에서는 또래영역을 전체 간호학과 재학생으로 정하였으며, 핵심기본간호술실력이 검증된 상급생(4학년)이 학습대상자인 3학년 학생에게 설명, 시범, 교정 및 감독 방법을 통해 핵심기본 간호술을 교육하는 프로그램을 의미한다.
가설 설정
- 또래교수법 프로그램에 참여한 실험군은 기존 교수법에 참여한 대조군보다 학습만족도가 높을 것이다.
- 또래교수법 프로그램에 참여한 실험군은 기존 교수법에 참여한 대조군보다 핵심기본간호술 수행력이 높을 것이다.
- 또래교수법 프로그램에 참여한 실험군은 기존 교수법에 참여한 대조군보다 핵심기본간호술 수행자신감이 높을 것이다.
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3.1 제1가설
또래교수법 프로그램에 참여한 실험군은 기존 교수법에 참여한 대조군보다 핵심기본간호술 수행력이 높을 것이다.
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3.2 제2가설
또래교수법 프로그램에 참여한 실험군은 기존 교수법에 참여한 대조군보다 핵심기본간호술 수행자신감이 높을 것이다.
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3.3 제3가설
또래교수법 프로그램에 참여한 실험군은 기존 교수법에 참여한 대조군보다 학습만족도가 높을 것이다.
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