[논문]보건계열 대학생의 인성과 대인관계가 대학생활 적응에 미치는 융합 연구

전미진; 노은경

doi:10.15207/jkcs.2018.9.4.433

[국내논문] 보건계열 대학생의 인성과 대인관계가 대학생활 적응에 미치는 융합 연구
The Convergence Study effected of Adjustment to College life in Character, interpersonal relationship of health-related college 원문보기

한국융합학회논문지 = Journal of the Korea Convergence Society, v.9 no.4, 2018년, pp.433 - 442

초록
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본 연구는 G시에 소재한 보건계열 대학생 220명을 대상으로 인성, 대인관계가 대학생활 적응에 미치는 영향 요인을 조사하였다. 조사는 2017년 8월 1일부터 12월 30일까지 설문조사가 시행되었으며, 연구결과 대학생의 인성수준은 평균 3.49점(1-5점), 대인관계는 평균 3.40점(1-5점), 대학생활 적응은 평균 3.33점(1-5점)으로 중간수준이었다. 인성, 대인관계, 대학생활 적응간의 관계는 대학생활 적응과 인성(r=.62, p<.001), 대학생활 적응과 대인관계(r=.80, p<.001), 전공만족과 대학생활 적응(r=-r=-.32, p<.001)은 통계적으로 유의한 중정도수준을 보였다. 보건계열 대학생의 대인관계가 좋을수록, 인성의 행동영역 수준이 높을수록, 대학생활 적응을 잘하는 것으로 나타났다 65%(F=102.97). 보건계열 대학생의 대학생활 적응을 향상시키기 위해서 대학 교육과정 내의 인성교육을 향상시킬 수 있는 표본화된 프로그램이 필요하다고 사료된다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study investigated factors affected to adjustment of college life character, interpersonal personal relationships of total 220 health-related college in G-city. This study was conducted by a self-report type survey between August 1 and December 30 in 2017, according to the findings, character level is aver. 3.49(1-5 score), interpersonal relationship aver. 3.40(1-5)score, adjustment to college life aver. 3.33(1-5)score were showed medium level, The relation between character, interpersonal relationship(r=.62, p<.001), adjustment to college life, character(r=.62, p<.001), adjustment of college life, interpersonal relations(r=.80, p<.001), Major satisfaction and adjustment of college life(r=-.32, p<.001) showed a significantly correlation of medium level. With improved personal relationships and higher behavior factor of level of character college adjustment to college life of these factors is 65%(F=102.97). The results reveals to develop program interpersonal relationship and character of college students in oder to improve adjustment process to college life.

Keyword

AI 본문요약
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문제 정의

이에 본 연구는 사회의 초년생인 보건계열 대학생들을 대상으로 인성, 대인관계, 대학생활의 적응과의 관계를 파악하고 인성과 대학생활 적응향상을 위한 교육훈련 방안의 마련 시 필요한 기초자료를 제공하고자 한다.
본 연구는 보건계열 대학생의 인성, 대인관계가 대학 생활에 미치는 영향을 파악함으로써 대학생활 적응 증진을 위하고 사회에 나아가 초년생인 사회인으로서의 역할을 잘 해낼 수 있는 전략을 제시하고자 시도 되었다. 또한 대학생의 대학생활 적응에 전공만족도와 전공선택동기가 영향을 미쳐[16] 건강한 대학생활 적응을 위한 연구의 기초자료로 활용하고자 한다.
본 연구는 보건계열 대학생의 인성, 대인관계가 대학 생활에 미치는 영향을 파악함으로써 대학생활 적응 증진을 위하고 사회에 나아가 초년생인 사회인으로서의 역할을 잘 해낼 수 있는 전략을 제시하고자 시도 되었다. 또한 대학생의 대학생활 적응에 전공만족도와 전공선택동기가 영향을 미쳐[16] 건강한 대학생활 적응을 위한 연구의 기초자료로 활용하고자 한다.
보건계열 대학생들은 졸업 후 임상현장에 나가 많은 사람들과 만나게 된다. 대인관계가 대학생활 적응에 미치는 영향요인을 파악하여 대학생활을 향상시키고 더 나아가 사회인으로서의 활동할 수 있는 능력을 위해 시도되었다. 인성수준은 3.

제안 방법

자료수집방법은 2017년 8월부터 1일부터 12월 30일까지 이루어졌다. 연구자가 직접 연구목적, 수집된 자료의 익명성을 보장하고 연구 참여자로서의 권리에 대해서 설명한 후 스스로 연구에 참여하기로 동의한 대상자를 대상으로 하였다.
연구자가 직접 연구목적, 수집된 자료의 익명성을 보장하고 연구 참여자로서의 권리에 대해서 설명한 후 스스로 연구에 참여하기로 동의한 대상자를 대상으로 하였다. 설문지는 20분 정도 소요되었으며 연구를 위해 대상자에게는 소정의 선물을 제공하여 감사의 뜻을 전하였으며 작성한 설문지는 개별봉투에 담아서 봉하여 연구자가 수거, 보관하였다. 또한 연구가 종료한 1년 후에 설문지는 폐기할 것이다.

대상 데이터

본 연구는 광주광역시 동구에 소재한 G대학에 재학중인 보건계열인 보건행정과와 안경광학과 3학년 학생들을 편의추출하였다. 대상자 수는 양측 검정 유의수준 .

데이터처리

변수들의 상관관계는 Pearson's correlation coefficient로 분석하였고, 대학생활 적응에 대한 영향요인을 파악하기 위해서 Multiple regression analysis를 하였다.
수집된 자료는 SPSS 23.0프로그램을 이용하여 분석하였으며, 대상자의 일반적 특성은 빈도와 백분율, 평균으로 분석하였으며, 일반적 특성에 따른 인성, 대인관계, 대학생활 적응의 차이는 독립검정 t-test와 일원배치분산분석을 하였으며, 사후검정은 Scheffe's test와 Dunnet T3을 실시하였다.
대학생활 적응에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위해 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타난 대인관계, 인성의 행동영역, 전공만족도를 독립변수로 단계적 회귀분석을 실시하였다. 회귀분석에 포함된 변수 간의 다중공선성을 검정한 결과, 공차한계(tolerance, TL)가 0.

이론/모형

인성은 Lee[13]등이 개발한 대학생용 바롬인성척도로 측정하였다. 도구는 총 60개의 문항으로 3개의 하위 영역인 인지, 정의, 행동영역으로 구성되어 있다.
대인관계는 Schlein과 Guerney[14]가 개발한 Relationship Change Scale'을 Moon[15]이 수정, 보완한 도구이다.
대학생활 적응에 사용된 도구는 Jeong[16]이 개발한 도구로 총 19개 문항으로 5개의 범주인 대인관계 4문항, 학업활동 4문항, 진로준비 4문항, 개인 심리 4문항, 사회체험 3문항으로 구성되었다. 각 문항은 5점 Likert척도로 점수가 높을수록 대학생활에 적응을 잘 하고 있다는 것으로 의미된다.

성능/효과

001)은 통계적으로 유의한 중정도수준을 보였다. 대인관계가 좋을수록, 인성의 행동영역 수준이 높을수록, 대학생활 적응을 잘하는 것으로 나타났다 65%(F=102.97). 대학생활 적응을 향상시키기 위해서 대학 교육과정 내의 인성교육을 향상시킬 수 있는 대인관계에 관한 교육이 필요하다.
대인관계에 유의한 차이를 보인 변수는 학과 선택동기(p=.017), 전공만족도(p=.006), 상담자수(p=.008), 학점(p=.030)이었으며, 사후 검정결과 ‘취업용이’가 ‘추천’ 보다 대인관계가 높았으며, 전공만족도에서는 ‘만족’이 ‘보통’보다 높았고, 상담자수에서는 ‘0’명 보다 ‘2명 이상’이 더 높게 나타났다.
대학생활 적응에 유의한 차이를 보이는 변수는 학과 선택동기(p=.016), 전공만족도(p=.001), 학점(p=.023)이었으며, 사후검정결과 ‘취업용이’가 ‘기타’ 보다 대학생활 적응이 높았으며, 전공만족도에서는 ‘만족’이 ‘보통’과 ‘불만족’보다 대학생활 적응이 높게 나타났다(Table 3).
본 연구의 회귀모형은 통계적으로 유의하였고(F=102.97, p<.001), 모형의 설명력은 65%이었다.
분석결과 대상자의 대인관계(β=.64, p<.001), 인성의 행동영역(β=.17, p<.001)이 보건계열 대학생의 대학생활 적응에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
보건계열 대학생의 인성, 대인관계, 대학생활 적응과의 상관관계를 분석한 결과, 대인관계와 대학생활 적응(r=.80, p<.001), 인성과 대인관계(r=.71, p<.001), 대학생활 적응과 인성(r=.62, p<.001), 개인건강수준과 대학생활 적응(r=-.13, p<.01), 전공만족도와 대인관계(r=-.32,p<.001, 전공만족도와 대학생활 적응(r=-.31, p<.001)이 유의한 상관관계로 나타났다(Table 4).
대학생활 적응에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위해 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타난 대인관계, 인성의 행동영역, 전공만족도를 독립변수로 단계적 회귀분석을 실시하였다. 회귀분석에 포함된 변수 간의 다중공선성을 검정한 결과, 공차한계(tolerance, TL)가 0.1이상, 분산팽창지수(variance inflation factor, VIF)가 10.0이하로 나타나 모든 변수는 다중공선성의 문제는 없는 것으로 나타났다. 분석결과 대상자의 대인관계(β=.
정의영역은 양심, 자기존중감, 감정이입, 선을 사랑, 자아통제, 겸양을 의미하는데 이는 대학생으로서 자신에 대한 자기존중과 타인을 향한 배려심을 지니고 있다는 것을 알 수 있다. 또한 본 대상자들은 인지적 영역인 도덕적 추론, 가치, 앎, 반성적 의사결정 등 의 이는 이론적인 개념이나 생각은 알고 있으나 행동영역인 수행과 관련되어 행동이나 습관, 실천력 등이 낮다는 것을 알 수 있다. 인성교육의 중심교육 사상은 머리로 생각하고 느끼며 행동으로 옮길 수 있는 실천중심이라고 할 수 있다.
본 연구의 보건계열 대상자의 일반적 특성에 따른 인성은 종교, 학과 선택동기, 전공만족도, 상담자수에 따라 유의한 차이를 보였으며(p<.05), 종교의 유무에서는 종교를 가진 사람이 그렇지 않은 사람보다 인성수준의 점수가 높았다.
연구대상자의 일반적 특성에 따른 대인관계에 유의한 차이를 보인 변수는 학과 선택동기, 전공 만족도, 상담자 수, 학점으로 나타났다. Ahn[30]의 연구에서는 대인관계와 학점은 상관관계가 없었으며, 학과를 선택하는 목적이 담긴 진로직업, 진로준비행동과 같은 변수와 유의한 상관관계가 있었다.
연구대상자의 일반적 특성에 따른 대학생활에 유의한 차이를 보이는 변수는 학과 선택동기, 전공만족도, 학점이었다. Shim[19]의 연구에서 대학생활적응의 차이를 살펴 본 결과 전공만족도와 관련이 있었고, Ahn[33]의 연구에서도 전공만족도가 높은 학생이 대학생활 적응을 잘한바 있다.
보건계열 대학생의 대인관계와 인성은 유의한 양의 상관관계가 나타났다. 인성과 대인관계에 대한 연구 중 Lee[37]는 Gerturd ujehly의 이론을 인용하여 인성에 대한 이해를 쉽게 하고 다른 사람과의 관계를 하는데 도움을 주기 위해 인성을 외곽층, 내면층으로 분리하였다.
보건계열 대학생의 대인관계와 대학생활 적응과의 관계는 유의한 양의 상관관계로 나타났다. Kwan[40]연구에서도 대학시기에 대인관계의 폭이 넓어지고 상황이 달라지거나 질적인 변화를 경험하게 된다.
전공만족도에서는 ‘만족’과 ‘보통’이 ‘불만족’ 보다 인성수준이 높게 나타났으며, 상담자수에서는 ‘1명’이 ‘2명 이상’ 보다 인성수준이 높게 나타났다.

후속연구

설문지는 20분 정도 소요되었으며 연구를 위해 대상자에게는 소정의 선물을 제공하여 감사의 뜻을 전하였으며 작성한 설문지는 개별봉투에 담아서 봉하여 연구자가 수거, 보관하였다. 또한 연구가 종료한 1년 후에 설문지는 폐기할 것이다.
본 연구의 분석을 통해 연구의 한계점을 살펴보면, 보건계열 대학생의 대학생활 적응을 위한 인성과 대인관계를 분석하였지만, 보건계열 대학생들의 인성과 관련하여 대학생활 적응과의 연관성에 관한 연구들이 매우 부족하기에 좀 더 많은 데이터를 분석하여 나온 결과와의 비교를 통해 해석해 볼 필요성이 있다. 향후 다른 계열학과 간의 인성과 대인관계 대학생활 적응과의 연구가 필요할 것으로 보이며, 지속적이고 한층 더 향상된 연구가 필요할 것으로 보인다.
본 연구의 분석을 통해 연구의 한계점을 살펴보면, 보건계열 대학생의 대학생활 적응을 위한 인성과 대인관계를 분석하였지만, 보건계열 대학생들의 인성과 관련하여 대학생활 적응과의 연관성에 관한 연구들이 매우 부족하기에 좀 더 많은 데이터를 분석하여 나온 결과와의 비교를 통해 해석해 볼 필요성이 있다. 향후 다른 계열학과 간의 인성과 대인관계 대학생활 적응과의 연구가 필요할 것으로 보이며, 지속적이고 한층 더 향상된 연구가 필요할 것으로 보인다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	정부에서 인성교육을 강조하는 이유는?	최근 사회적으로 지속적인 문제가 되고 있는 청년실업시대, 자살자의 증가, 학교폭력, 청소년들의 범죄 및 윤리의식 부재 등으로 발생되는 청소년 문제를 해결하기 위해 급기야 정부에서는 인성교육진흥법(2015)까지 제정하여 인성교육을 강조하고 있다. 하지만 인성교육진흥법(2015)에서 말하는 ‘학교’란 대학은 포함되어 있지 않다.
	대학생에 있어서 대인관계가 중요한 이유는?	또한 성인기의 초기단계에 있는 대학생에 있어서 대인관계는 매우 중요하다. 중, 고등학교에서 같은 학교나 같은 반의 소속의식에 근거했던 교우관계에서 성격, 가치, 이념, 취미, 관심사, 졸업 후 진로 등 다양한 교우관계로 변화하고, 대상이 증가해 와해도 빈번히 나타난다[6]. 더 나아가 대인관계가 좋은 사람은 사회에서 성공할 가능성이 높고[7] 곧 사회인으로서 활동하게 될 대학생들에게 요구되는 가장 중요한 능력이다.
	인성이란?	하지만 대학에 입학한 이후에도 여전히 학업과 취업에 대한 스트레스를 경험하며, 자격증, 스펙과 학점관리 등에 집중하면서 초, 중, 고등학교에서와 마찬가지로 교육 본연의 목적인 인성발달에 필요한 소양과 가치, 공동체 의식과 같은 중요한 관심은 대학교육에서도 등한시 되고 있다[1]. 인성이란 각 개인이 가지는 사고와 태도 및 행동특성[2] 의미하며, 인간성, 인격, 성품, 기질, 됨됨이, 인간의 본성 등의 용어와 유의어로 사용되고 있다[3].

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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