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문제 정의
- 본 연구는 간호대학 재학생 1학년과 2학년을 대상으로 대학생활적응에 영향을 미치는 요인을 파악함으로써 임상실습 전 간호대학생들이 앞으로 수행될 임상실습과 남은 대학생활에 잘 적응하도록 하는 중재 및 프로그램 개발을 위한 기초자료를 얻고자 시도하였다.
- 본 연구의 설계는 간호대학생의 대학생활 적응에 영향을 미치는 요인을 파악하는 서술적 조사연구이다.
- 이에 본 연구에서는 실습을 앞둔 1. 2학년 간호대학생들의 전공만족도, 교수-학생상호작용이 대학생활적응에 미치는 영향요인을 확인하여, 간호대학생들의 성공적인 대학생활적응을 도울 수 있는 중재프로그램을 개발을 위한 기초자료를 제공하고자 한다.
제안 방법
- 본 연구의 도구는 구조화된 설문지를 이용하였다. 설문지의 구성은 일반적 특성 9개 문항, 전공만족도 22문항, 교수-학생 상호작용 18문항, 대학생활 적응 60문항으로 총 109문항으로 구성되어 있다.
- 본 연구의 도구는 구조화된 설문지를 이용하였다. 설문지의 구성은 일반적 특성 9개 문항, 전공만족도 22문항, 교수-학생 상호작용 18문항, 대학생활 적응 60문항으로 총 109문항으로 구성되어 있다.
- 전공만족도를 측정하기 위하여 Cho[19]와 Ha[20]의 연구에서 사용된 설문지를 수정, 보완하여 사용하였다. 본 연구에서는 4개의 하위요인 즉 일반만족 7문항, 교과만족 6문항, 관계만족 4문항, 인식만족 5문항 총 22문항으로 구성하였으며, Likert 5점 척도로 ‘매우 그렇다’ 5점에서 ‘전혀 그렇지 않다’ 1점까지로, 점수가 높을수록 전공만족도 정도가 높은 것을 의미한다.
대상 데이터
- 본 연구는 B광역시, U광역시, G시 소재 8개 대학의 간호학과 1, 2학년 학생을 대상으로 표본크기는 G power 3.1.2 program을 이용하여 일원분산분석에서 유의수준 α는 .05, 검정력은 .80, 효과크기는 .25(medium)로 선정하여 계산하였을 때 200명이었고 탈락률 10%를 고려하여 220부를 배부하여 210부를 회수하여 그 중 부적절한 답을 한 경우를 제외한 205명을 분석하였다.
- 본 연구에 자료 수집 기간은 2017년 7월 22일부터 8월 15일 까지 실시하였으며, 본 연구를 위한 자료 수집은 B광역시, U광역시, G시 소재 8개 대학의 간호학과1,2학년 학생들을 대상으로 자료 수집에 참여하기를 동의한 대상자에게 연구자가 직접 연구목적을 충분히 설명하고 응답의 비밀보장과 개인 정보는 절대로 노출되지 않을 것과 오직 연구 목적으로만 사용됨을 설명하고 설문지를 배부하고 작성하도록 한 후 그 자리에서 회수하였다.
데이터처리
- 1) 대상자의 제 특성은 빈도와 백분율을 산출하였다.
- 2) 대상자의 일반적 특성에 따른 대학생활적응 정도의 차이는 평균과 표준편차, t-test, ANOVA 및 Scheffe's-test로 분석하였다.
- 3) 대상자의 전공만족도, 교수-학생 상호작용, 대학생활적응 정도는 평균과 표준편차를 산출하였다.
- 4) 대상자의 전공만족도, 교수-학생 상호작용, 대학생활적응과의 상관관계는 pearson's correlation coefficient로 분석하였다.
- 5) 대상자의 대학생활적응에 영향을 미치는 요인은 Stepwise multiple regression으로 분석하였다.
- 간호대학생의 대학생활 적응에 영향을 미치는 요인을 확인하기 위해 독립변수들 중 대학생활적응과 유의한 상관관계가 있었던 , 전공만족도, 교수-학습 상호작용 그리고 제 특성 중 대학생활적응과 유의한 차이가 있었던 학년, 건강상태, 대인관계, 희망진로, 학과성적, 생활수준정도를 가변수로 처리하여 다중회귀분석을 실시하였다.
이론/모형
- 교수-학생 상호작용 측정도구는 Wubbels 등[16]의 교사-학생간의 상호작용에 대한 이론을 바탕으로 Fisher[21]가 제작한 교사-학생관계척도(Questionnaire on Teacher Interaction)와 Chi 등[22]의 설문지를 수정, 보완한 Han[23]의 설문을 사용하였다. 교수-학생 상호작용을 측정하기 위한 하위요인으로 친밀감 9문항, 신뢰감 9문항 총 18문항으로 구성하였으며, Likert 5점 척도로 ‘매우 그렇다’ 5점에서 ‘전혀 그렇지 않다’ 1점까지로, 점수가 높을수록 교수-학생 상호작용 정도가 높은 것을 의미한다.
- 대학생활적응 측정도구는 Baker 등[24]이 개발한 도구를 Hyun[25]이 번안한 대학생활적응척도(SACQ: Student Adjustment to College Questionnaire)를 기초로 Kang[26]이 재구성한 설문을 사용하였다. 대학생활 적응을 측정하기 위한 하위요인으로 학업적 적응 24문항, 사회적 적응 14문항, 개인-정서적 적응 13문항, 대학 환경에의 적응 9문항 총 60문항으로 구성하였으며, Likert 5점 척도로 ‘매우 그렇다’ 5점에서 ‘전혀 그렇지 않다’ 1점까지로, 점수가 높을수록 대학생활적응 정도가 높은 것을 의미한다.
성능/효과
- 간호대학생의 대학생활적응에 가장 큰 영향을 미치는 요인으로는 전공만족도에서 교과만족이 28.7%였으며, 대인관계 정도 추가시 35.7%, 교수-학생 친밀감 추가시 37.2%, 교수-학생 신뢰감 추가시 39.3 %, 전공만족도에서 일반만족 추가시 41.3%였다[Table 4].
- 간호대학생의 대학생활적응에 가장 큰 영향을 미치는 요인으로는 전공만족도에서 교과만족이 28.7%였으며, 대인관계 추가시 36.7%, 교수-학생 친밀감 추가시 37.2%, 교수-학생 신뢰감 추가시 39.3 %, 전공만족도에서 일반만족 추가시 41.3%였다. 이러한 결과는 간호대학생을 대상으로 한 Park 등[36]의 연구결과와 Cho[39]의 연구에서 전공만족도가 대학생활적응에 영향을 미친다는 결과와 유사하였다.
- 학업부담 및 취업부담이 상대적으로 낮은 시기여서 대학생활 적응 정도가 높게 나타난 것으로 사료된다. 건강상태가 매우 건강하다고 스스로 인지할수록, 대인관계가 좋을수록 대학생활 적응 정도는 높게 나타났다. 이러한 결과는 건강하다고 스스로 인지할수록, 대인관계능력이 증가할수록 높게 나타난 Sim 등 [38]의 연구와 일치하였다.
- 교수-학생 상호작용 정도는 평점 3.85점으로 나타났다. 이는 2~3학년 간호대학생을 대상으로 동일한 도구를 이용하여 연구한 Cho 등[30]의 연구에서 3.
- 66점으로 가장 낮았다. 교수-학생 상호작용 정도는 평점 3.85점으로 나타났으며 2개의 하위영역 중에서 신뢰감이 4.03점으로 높았고, 친밀감이 3.68점으로 낮게 나타났다. 대학생활 적응 정도는 평점 3.
- 001)간 모두 유의미한 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 교수-학생 상호작용과 대학생활 적응(r=.505, p<.001)간에도 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 하위요인별로는 친밀감과 대학생활 적응(r=.
- 대상자의 전공만족도와 대학생활 적응(r=.563, p<.001)간에는 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 하위요인별로 살펴보면, 일반만족과 대학생활 적응(r=.
- 대상자의 전공만족도와 대학생활 적응(r=.563, p<.001)간에는 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 하위요인별로 살펴보면, 일반만족과 대학생활 적응(r=.
- 본 연구의 결과 전공만족도에서 교과만족과 일반만족이 높을수록, 대인관계가 좋을수록, 교수-학생 상호작용에서 친밀감과 신뢰감이 높을수록 대학생활적응의 정도가 높다고 나타났다. 따라서 저학년일수록 교과에 대한 이해도를 높일 수 있도록 돕고, 선·후배관계, 교우관계에 대한 친화성을 높일 수 있는 프로그램의 제공이 필요하며, 교수와 학생간의 친밀감과 신뢰감을 높일 수 있도록 함께하는 다양한 교과내외 프로그램 제공이 필요하다고 사료된다.
- 제 특성 중에서는 대인관계(건강함)를 제외한 대인관계(매우건강함), 학년, 건강상태, 희망진로, 학과성적, 생활수준정도는 대학생활적응 정도에 영향을 미치지 않는것으로 나타났다.
- 001) 간에도 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 즉 교수학생 상호작용이 높을수록 대학생활 적응도 높았다. 이러한 결과는 김해시 소재 2개의 대학교 재학생을 대상으로 연구한 Song 등[40]의 연구(r=.
후속연구
- 본 연구는 B광역시, U광역시, G시 소재 8개 대학의 간호학과 1, 2학년 학생만을 대상으로 연구하였기에 추후연구에서는 보다 많은 대상과 범위를 확대하여 연구할 필요성이 있다. 이와 더불어 간호대학생들이 대학생활적응에 영향을 미치는 다양한 변수를 알아보기 위한 반복연구가 필요함을 제언한다.
- 본 연구는 B광역시, U광역시, G시 소재 8개 대학의 간호학과 1, 2학년 학생만을 대상으로 연구하였기에 추후연구에서는 보다 많은 대상과 범위를 확대하여 연구할 필요성이 있다. 이와 더불어 간호대학생들이 대학생활적응에 영향을 미치는 다양한 변수를 알아보기 위한 반복연구가 필요함을 제언한다.
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