[논문]장애학생을 위한 가상현실 기반 중재프로그램에 대한 특수교사의 인식 비교

이태수; 주교영

doi:10.15207/jkcs.2019.10.6.113

장애학생을 위한 가상현실 기반 중재프로그램에 대한 특수교사의 인식 비교
Comparative Analysis on Special Teachers' Perception toward Virtual Reality based Intervention Program for students with disabilities 원문보기

한국융합학회논문지 = Journal of the Korea Convergence Society, v.10 no.6, 2019년, pp.113 - 120

초록
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이 연구는 장애학생을 위한 가상현실 기반 중재프로그램에 대한 특수교사의 인식을 비교하는데 목적이 있다. 이를 위하여 전국 특수학교 및 특수학급에 재직하고 있는 364명의 특수교사를 대상으로 설문을 실시하였다. 이중 무응답과 부적절한 설문지를 제외하고 총 324명의 설문지를 분석하였다. 수집된 자료는 독립표본 t검정과 일원분산분석을 이용하여 분석하였다. 그 결과, 가상현실 기반 중재에 대한 수용 의도는 남교사가 여교사에 비하여 높았고, 10년 이하의 특수교사가 16년 이상의 경력을 가진 특수교사보다 높은 수용의도를 나타냈으며, 중학교와 고등학교에 근무하는 특수교사가 유치원에 근무하는 특수교사보다 수용의도가 높았다. 적용 가능성, 적용 효과성, 활용의지에 대해서는 10년 이하의 교사가 16년 이상의 경력을 가진 교사보다 가상현실기반 중재에 대하여 긍정적인 인식을 가지고 있었고, 중학교와 고등학교에 근무하는 특수교사가 유치원에 근무하는 특수교사보다 가상현실 기반 중재에 대하여 긍정적인 인식을 가지고 있었다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study was to compare and analyze special teachers' perception on virtual reality based intervention program.(VRIP) for students with disabilities. The survey participants consisted of 364 special teachers who were working in special class or special school. Questionnaires with unfaithful responses were excluded, and a total of 324 questionnaires were analyzed. Data analysis was carried out through independent t-test and ANOVA. According to the results of study, Male special teachers' acceptance intention towards VRIP were higher than female special teachers. Special teachers with educational career within 10 years had more positive awareness than special teachers with educational career above 15 years. Special teachers in middle and high school teachers were higher than special teachers in kindergarten. In the aspects on another factors, special teachers with educational career within 10 years more positive awareness than special teachers with educational career above 15 years. Special teachers in middle and high school teachers were higher than special teachers in kindergarten.

주제어

표/그림 (6)

표 Table 1. Special teachers’ Background
표 Table 2. Contents of questionnaire
표 Table 3. Acceptance intention
표 Table 4. Application probability
표 Table 5. Application effectiveness
표 Table 6. Willingness to use

AI 본문요약
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문제 정의

이에 본 연구에서는 특수교사의 가상현실 기법 활용에 대한 인식이 배경 변인에 따라 어떠한 차이가 있는지 분석하였다. 특히, 특수교사의 인식은 수용 의도, 적용 가능성, 적용 효과성, 활용 의지라는 네 측면에서 분석하였다.

제안 방법

설문 문항 중 신뢰성이 저해되거나 중복적인 질문이라고 판단되는 문항은 삭제하거나 수정하였다. 그 결과, 설문지는 VR 프로그램에 대한 수용의지(9문항, 1-9번), 적용 가능성(8문항, 10-17번), 적용에 따른 효과성(8문항, 18-25번), 교사의 활용 의지(8문항, 26-33번)로 구성하였다.
예비 검사를 2017년 6월 12일부터 7월 10일까지 약 한 달 동안 100명의 특수교사에게 실시하였다. 설문 문항 중 신뢰성이 저해되거나 중복적인 질문이라고 판단되는 문항은 삭제하거나 수정하였다. 그 결과, 설문지는 VR 프로그램에 대한 수용의지(9문항, 1-9번), 적용 가능성(8문항, 10-17번), 적용에 따른 효과성(8문항, 18-25번), 교사의 활용 의지(8문항, 26-33번)로 구성하였다.
이 연구에서는 선행연구를 참고하여 설문지를 구성하였다. 예비 검사를 2017년 6월 12일부터 7월 10일까지 약 한 달 동안 100명의 특수교사에게 실시하였다.
이 연구에서는 특수교사의 가상현실기법 활용에 관한 수용의도를 파악하기 위하여 검사도구를 개발하였고, 5점 만점의 리커르트 척도로 구성하였다. 검사 도구의 적합성을 확인하기 위하여 특수교육과 교수 2명과 박사학위를 소지한 특수교사 3명에게 자문과 타당성을 검토 받았다.
특수교사의 가상현실기법 활용에 관한 수용의도를 파악하기 위하여 전국 유·초·중·고등학교 특수교사를 대상으로 설문 조사를 실시하였다.
이에 본 연구에서는 특수교사의 가상현실 기법 활용에 대한 인식이 배경 변인에 따라 어떠한 차이가 있는지 분석하였다. 특히, 특수교사의 인식은 수용 의도, 적용 가능성, 적용 효과성, 활용 의지라는 네 측면에서 분석하였다.

대상 데이터

최종 수정된 설문지를 이용하여 전국 유·초·중·고등학교 특수교사 500명을 대상으로 2018년 4월 22일부터 6월 22일까지 이메일과 구글 설문응답 시스템을 통해 설문을 실시하였다. 설문지는 364개(회수율 72.8%) 회수되었고, 응답이 불성실한 경우를 제외한 324명의 응답을 분석하였다.
이 연구에서는 선행연구를 참고하여 설문지를 구성하였다. 예비 검사를 2017년 6월 12일부터 7월 10일까지 약 한 달 동안 100명의 특수교사에게 실시하였다. 설문 문항 중 신뢰성이 저해되거나 중복적인 질문이라고 판단되는 문항은 삭제하거나 수정하였다.
최종 수정된 설문지를 이용하여 전국 유·초·중·고등학교 특수교사 500명을 대상으로 2018년 4월 22일부터 6월 22일까지 이메일과 구글 설문응답 시스템을 통해 설문을 실시하였다.

데이터처리

특수교사의 배경변인에 따른 인식 비교를 위하여 두 집단인 경우에는 독립표본 t 검정을 하였고, 세 집단 이상의 경우에는 일원분산분석을 활용하였다. 일원분산분석에서 사후검증은 scheffé 방법을 사용하였다.

이론/모형

일원분산분석에서 사후검증은 scheffé 방법을 사용하였다.

성능/효과

둘째, 특수교사의 교육경력에 따라 수용의도, 적용 가능성, 적용 효과성, 활용 의지에 대한 인식 차이가 나타났 다. 10년 이하의 특수교육경력을 가지고 있는 세 집단의 교사가 16년 이상의 교육 경력이 있는 특수교사보다 가상현실 기법에 대한 인식 수준이 높았다. 이러한 연구 결과 차이는 실제적인 경험의 차이에 기인한 것으로 보인다.
05)이었다. 경력에 대한 사후 분석을 살펴보면, 15년 이하의 세 집단의 활용 의지가 16년 이상의 경력을 지닌 교사들보다 높음을 확인할 수 있었다. 또한 초, 중, 고등학교에서 근무하는 교사가 유치원에서 근무하는 교사보다 VR 기반 중재 프로그램을 활용하고자 하는 의지가 높음을 확인할 수 있었다.
둘째, 특수교사의 교육경력에 따라 수용의도, 적용 가능성, 적용 효과성, 활용 의지에 대한 인식 차이가 나타났 다. 10년 이하의 특수교육경력을 가지고 있는 세 집단의 교사가 16년 이상의 교육 경력이 있는 특수교사보다 가상현실 기법에 대한 인식 수준이 높았다.
경력에 대한 사후 분석을 살펴보면, 15년 이하의 세 집단의 활용 의지가 16년 이상의 경력을 지닌 교사들보다 높음을 확인할 수 있었다. 또한 초, 중, 고등학교에서 근무하는 교사가 유치원에서 근무하는 교사보다 VR 기반 중재 프로그램을 활용하고자 하는 의지가 높음을 확인할 수 있었다. 그러나 성별과 학교 유형에서는 유의미한 차이가 없었다.
사후 분석 결과, 16년 이상의 특수교육 경력이 있는 교사집단에 비하여 10년 이하의 경력 집단이 적용 효과성에 대한 인식이 높았다. 또한 초, 중, 고등학교에서 근무하는 교사가 유치원에서 근무하는 교사보다 적용 효과성에 대한 인식이 높았다. 그러나 성별과 학교 유형에서는 유의미한 차이가 없었다.
01)이었다. 사후 분석 결과, 16년 이상의 특수교육 경력이 있는 교사집단에 비하여 10년 이하의 경력 집단이 가상현실에 대한 수용의도가 높았다. 또한 학교급에서는 중학교와 고등학교에서 근무하는 교사가 유치원에서 근무하는 교사보다 가상현실을 사용하려는 의지가 높았다.
01)이었다. 사후 분석 결과, 16년 이상의 특수교육 경력이 있는 교사집단에 비하여 10년 이하의 경력 집단이 적용 효과성에 대한 인식이 높았다. 또한 초, 중, 고등학교에서 근무하는 교사가 유치원에서 근무하는 교사보다 적용 효과성에 대한 인식이 높았다.
셋째, 학교급에 있어 적용 가능성, 적용 효과성, 활용 의지에 대한 인식의 차이가 나타났다. 중학교와 고등학교 특수교사들이 유치원 교사들에 비하여 가상현실기법에 대한 인식이 긍정적이었다.
첫째, 특수교사의 성별에 대해서는 가상현실 기법에 대한 수용의도에서 유의미한 차이가 있었다. 남자 교사가 여자 교사보다 가상현실 기법에 대한 수용의도가 높았다.

후속연구

특히, 가상현실 기법에 대한 인식은 특수교사의 다양한 변인에 따라 다양하게 나타났으므로 각각의 특성을 고려하여 맞춤형 연수 자료가 제작되어야 한다. 그에 따라 장애학생의 특성을 고려한 가상현실 프로그램의 개발을 활발하게 추진하여야 할 것이다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	가상현실 기법이 장애학생에게 의미가 있는 이유는 무엇인가?	가상현실이란 현실을 모방하여 인공적으로 만든 상황 을 이용하여 현실과 유사한 가상의 체험을 가능하도록 하는 기술이나 이 기술이 구현되는 상태를 의미한다[1]. 가상현실 기법이 장애학생에게 의미가 있는 이유는 3차원 환경 속에서 실제와 거의 같은 상황을 구성할 수 있고, 그 상황에서 보고, 듣고, 조작하고, 말을 하여 음성을 인식시킬 수 있기 때문이다[2]. 또한 가상현실기법은 몰 입감을 높여줄 수 있는 장점이 있기 때문에 장애학생의 흥미를 높여 학습동기를 높여줄 수 있으며, 주의 집중 능력을 향상시킬 수도 있다[3].
	가상현실이란?	가상현실이란 현실을 모방하여 인공적으로 만든 상황 을 이용하여 현실과 유사한 가상의 체험을 가능하도록 하는 기술이나 이 기술이 구현되는 상태를 의미한다[1]. 가상현실 기법이 장애학생에게 의미가 있는 이유는 3차원 환경 속에서 실제와 거의 같은 상황을 구성할 수 있고, 그 상황에서 보고, 듣고, 조작하고, 말을 하여 음성을 인식시킬 수 있기 때문이다[2].
	새로운 교육매체에 대해 특수교사의 인식이 부정적이라면 교육상황에 활용하기 어려운 이유는?	학생이 장애로 인하여 교육활동에서 주도적으로 활동하는데 제한이 있는 특수교육분야에서는 특수교사의 새로운 교육매체에 대한 인식수준이 매체를 교육상황에 적용하는데 많은 영향을 미친다. 그러므로 새로운 교육 매체에 대하여 특수교사의 인식이 부정적이라면 교육상황 에서 활용되기 어려울 것이다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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