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NTIS 바로가기한국융합학회논문지 = Journal of the Korea Convergence Society, v.10 no.6, 2019년, pp.113 - 120
이태수 (전남대학교 특수교육학부) , 주교영 (단국대학교 특수교육과)
The purpose of this study was to compare and analyze special teachers' perception on virtual reality based intervention program.(VRIP) for students with disabilities. The survey participants consisted of 364 special teachers who were working in special class or special school. Questionnaires with un...
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핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
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가상현실 기법이 장애학생에게 의미가 있는 이유는 무엇인가? | 가상현실이란 현실을 모방하여 인공적으로 만든 상황 을 이용하여 현실과 유사한 가상의 체험을 가능하도록 하는 기술이나 이 기술이 구현되는 상태를 의미한다[1]. 가상현실 기법이 장애학생에게 의미가 있는 이유는 3차원 환경 속에서 실제와 거의 같은 상황을 구성할 수 있고, 그 상황에서 보고, 듣고, 조작하고, 말을 하여 음성을 인식시킬 수 있기 때문이다[2]. 또한 가상현실기법은 몰 입감을 높여줄 수 있는 장점이 있기 때문에 장애학생의 흥미를 높여 학습동기를 높여줄 수 있으며, 주의 집중 능력을 향상시킬 수도 있다[3]. | |
가상현실이란? | 가상현실이란 현실을 모방하여 인공적으로 만든 상황 을 이용하여 현실과 유사한 가상의 체험을 가능하도록 하는 기술이나 이 기술이 구현되는 상태를 의미한다[1]. 가상현실 기법이 장애학생에게 의미가 있는 이유는 3차원 환경 속에서 실제와 거의 같은 상황을 구성할 수 있고, 그 상황에서 보고, 듣고, 조작하고, 말을 하여 음성을 인식시킬 수 있기 때문이다[2]. | |
새로운 교육매체에 대해 특수교사의 인식이 부정적이라면 교육상황에 활용하기 어려운 이유는? | 학생이 장애로 인하여 교육활동에서 주도적으로 활동하는데 제한이 있는 특수교육분야에서는 특수교사의 새로운 교육매체에 대한 인식수준이 매체를 교육상황에 적용하는데 많은 영향을 미친다. 그러므로 새로운 교육 매체에 대하여 특수교사의 인식이 부정적이라면 교육상황 에서 활용되기 어려울 것이다. |
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