[논문]코로나19로 인한 공과대학 교수자의 온라인 수업 경험 탐색

정재원; 허정은; 박효원

doi:10.18108/jeer.2020.23.6.60

코로나19로 인한 공과대학 교수자의 온라인 수업 경험 탐색
Exploring the Experience of Engineering College Professors in Teaching Online Course Due to COVID-19 원문보기

공학교육연구 = Journal of engineering education research, v.23 no.6, 2020년, pp.60 - 67

정재원 (한국교육개발원 디지털교육연구센터) , 허정은 (한국교육개발원 디지털교육연구센터) , 박효원 (한국교육개발원 글로벌교육협력연구실)

Abstract ▼ AI-Helper

This study was conducted to understand the experiences of engineering college professors teaching classes online due to COVID-19. Instructional strategies were proposed based on these results. This study qualitatively analyzed interviews of four engineering college professors who switched from teaching classes offline to teaching them online in the first semester of 2020. The results showed that the professors had difficulties in creating video content, interacting with students, and conducting online assessments. The results also showed that the professors had difficulties in switching to online teaching. This study was significant in that it produced empirical data about online teaching based on the experiences of engineering college professors teaching classes online.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

그러나코로나19와 같은 상황에서 전면적 온라인 수업을 준비하고 운영하는 공과대학 교수자가 경험하는 어려움과 이를 극복하기 위한해결 방안을 모색하는 연구는 찾아보기 어렵다. 따라서 본 연구에서는 코로나19로 인한 온라인 수업으로의 전환과정에서 공과대학 교수자들이 경험하는 실질적인 어려움을 이해하고 공과대학교수자에게 필요한 지원 방안 마련을 위한 시사점을 도출하고자한다. 이를 통해 공과대학의 온라인 수업을 개선하는데 실질적인도움을 제공하고자 한다.
본 연구는 4명의 공과대학 교수자가 코로나19 상황에서 온라인 수업을 진행하며 경험한 어려움을 분석하여 온라인 수업 지원 방안을 모색하기 위한 시사점을 도출하고자 하였다. 다음은 심층 면담을 비교분석하여 도출한 공과대학 교수자가 경험한 온라인 수업의 어려움을 주제별로 구분하여 정리한 내용이다.
본 연구는 코로나19에 따른 공과대학 교수자의 온라인 수업 경험을 탐색하여 실질적인 어려움을 파악하고 이에 대한 지원방안을 모색하기 위한 시사점 도출을 목적으로 수행되었다. 본연구의 결과를 통해 도출한 시사점은 다음과 같다.
본 연구는 코로나19에 따른 공과대학 교수자의 온라인 수업에 대한 경험을 탐색하고 온라인 수업 지원 방안을 위한 시사점을 제시하기 위한 목적으로 수행되었다. 이를 위해 본 연구에서는 2020년 1학기에 면대면 수업을 온라인 수업으로 전환한 경험을 가진 4명의 공과대학 교수를 대상으로 한 심층 면담자료를 질적으로 분석함으로써 교수자의 온라인 수업 경험을 탐구하였다.
본 연구에서는 온라인 수업에 대한 공과대학 교수자의 경험을 토대로 온라인 수업 지원 방안을 마련하기 위한 실증적 자료를 얻었다는 것에 의의가 있다. 또한 온라인 수업에 익숙하지 않은 공과대학 교수자의 온라인 수업 사례를 분석함으로써공과대학의 온라인 수업 설계 및 실행에 본 자료가 활용될 수있을 것으로 기대된다.
그다음으로는 세 명의 연구자들이 다시 자료를정독하며 중요한 구와 문장을 지속적으로 비교분석(Constant Comparison Method: Strauss & Corbin, 1990)하였고 이를통해 서로 연관되어 있거나 유사한 코드를 묶어 주제별로 범주화하였다(김영천, 2006). 이러한 과정을 거쳐 도출된 범주는심층적으로 검토되었으며 각 주제별로 의미 있는 구와 문장을연구진이 최종 확인함으로써 공과대학 교수자가 경험한 온라인 수업과 관련된 어려움을 탐색하고 지원 방안 마련하기 위한분석을 마쳤다.
제시하기 위한 목적으로 수행되었다. 이를 위해 본 연구에서는 2020년 1학기에 면대면 수업을 온라인 수업으로 전환한 경험을 가진 4명의 공과대학 교수를 대상으로 한 심층 면담자료를 질적으로 분석함으로써 교수자의 온라인 수업 경험을 탐구하였다. 면담에 참여한 교수자는 모두 공학박사로서 10년 이상의 교육경력을 가지고 있으며 코로나19 상황 이전에는 온라인 수업을 시행한 경험이 없었다.
따라서 본 연구에서는 코로나19로 인한 온라인 수업으로의 전환과정에서 공과대학 교수자들이 경험하는 실질적인 어려움을 이해하고 공과대학교수자에게 필요한 지원 방안 마련을 위한 시사점을 도출하고자한다. 이를 통해 공과대학의 온라인 수업을 개선하는데 실질적인도움을 제공하고자 한다. 본 연구의 연구 문제는 다음과 같다.
크게 느낀다고 응답하였다. 이에 연구 참여자들은 다양한 온라인 평가 문항을 개발하여 학생들에게 서로 다른 시험 문제를 제공함으로써 부정행위를 방지하고자 하였다. 부정행위 방지에 대해 C 교수자는 다음과 같이 응답했다.
본 연구의 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 코로나19로 인한 온라인 수업으로의 전환과정에서 공과대학 교수자들이 교육 현장에서 경험하는 어려움은 무엇인가? 둘째, 교수자들의 온라인수업을 지원하기 위한 시사점은 무엇인가?

제안 방법

본 연구에서는 심층 면담을 통해 자료를 수집하였다. 각 교수자의 면담은 1시간 정도 진행되었으며 추가로 확인이 필요한 사항에 대해서는 이메일과 전화 인터뷰를 통해 자료를 보완하였다. 이렇게 수집된 자료들은 전사를 진행하였으며 전사된자료는 내용분석(content analysis) 방법을 사용하여 세 명의연구자가 반복적으로 읽어나가면서 자료 안에 숨어 있는 의미를 찾고자 하였다.
이렇게 수집된 자료들은 전사를 진행하였으며 전사된자료는 내용분석(content analysis) 방법을 사용하여 세 명의연구자가 반복적으로 읽어나가면서 자료 안에 숨어 있는 의미를 찾고자 하였다. 먼저 전사된 자료를 반복적으로 읽으면서개방 코딩을 통해 의미 있는 구와 문장을 선별하였다(Rourke et al., 2001). 그다음으로는 세 명의 연구자들이 다시 자료를정독하며 중요한 구와 문장을 지속적으로 비교분석(Constant Comparison Method: Strauss & Corbin, 1990)하였고 이를통해 서로 연관되어 있거나 유사한 코드를 묶어 주제별로 범주화하였다(김영천, 2006).
본 연구에서는 심층 면담을 통해 자료를 수집하였다. 각 교수자의 면담은 1시간 정도 진행되었으며 추가로 확인이 필요한 사항에 대해서는 이메일과 전화 인터뷰를 통해 자료를 보완하였다.
데 어려움을 겪고 있었다. 실험 과목 또한 50명 이상의학생들이 수강하고 있어 실시간 쌍방향 수업을 설계하는 것이어려운 상황이기에 연구에 참여한 교수자 모두 동영상 콘텐츠를 제공하는 방식을 선택하였다. 실험 수업의 경우 기존 면대면 수업에서는 학생들에게 실험할 수 있는 기회를 제공했지만, 온라인 수업에서는 이와 같은 방식을 적용하는 것이 어려웠다.
또한 연구 대상자는 2020 년 1학기에 모두 3과목, 총 9학점을 강의하였고 이론 중심 과목과 실험 과목을 담당하고 있었다. 연구 대상자들이 담당하고 있는 모든 과목은 공학 수학, 전자회로설계실습 등으로 수강 학생이 50명 이상이기 때문에 이론 중심 수업과 실험 수업 모두 실시간 쌍방향 수업이 아닌 동영상 콘텐츠를 활용한 수업 형태로 진행되었다. 연구 대상은 평소 면대면 수업에서 학생들에게 긍정적인 강의 평가를 받은 교수자를 대상으로 연구의 목적을 설명한 후 이에 적극적으로 참여 의사를 표시한 교수자를 섭외하였다(Table 1).
각 교수자의 면담은 1시간 정도 진행되었으며 추가로 확인이 필요한 사항에 대해서는 이메일과 전화 인터뷰를 통해 자료를 보완하였다. 이렇게 수집된 자료들은 전사를 진행하였으며 전사된자료는 내용분석(content analysis) 방법을 사용하여 세 명의연구자가 반복적으로 읽어나가면서 자료 안에 숨어 있는 의미를 찾고자 하였다. 먼저 전사된 자료를 반복적으로 읽으면서개방 코딩을 통해 의미 있는 구와 문장을 선별하였다(Rourke et al.
학생수가 20~30명 내외의 경우 Zoom을 사용하여 학생들 얼굴을관찰하는 관리 감독을 진행할 수 있지만 본 연구에 참여한 교수자들은 모두 학생 수가 50명 이상의 과목을 담당하고 있어이와 같은 방법을 사용하는 것은 어려웠다. 학생들의 부정행위를 사전에 방지하고자 D 교수자의 경우 학생 본인의 IP 주소를 스크린 캡처하여 제출하도록 하였으며 C 교수자는 시험 문제에 비해 시험 시간을 짧게 주어 학생들이 서로 상의하거나답안지를 바꾸어 볼 수 있는 가능성을 줄이고자 하였다.

대상 데이터

연구 대상자들이 담당하고 있는 모든 과목은 공학 수학, 전자회로설계실습 등으로 수강 학생이 50명 이상이기 때문에 이론 중심 수업과 실험 수업 모두 실시간 쌍방향 수업이 아닌 동영상 콘텐츠를 활용한 수업 형태로 진행되었다. 연구 대상은 평소 면대면 수업에서 학생들에게 긍정적인 강의 평가를 받은 교수자를 대상으로 연구의 목적을 설명한 후 이에 적극적으로 참여 의사를 표시한 교수자를 섭외하였다(Table 1).

성능/효과

온라인 수업 운영을 위한 인프라를 개선하고 체계적인 교수 지원 프로그램체제를 구축함으로써 교수자의 온라인 수업 설계 및 실행을지원할 필요가 있다. 또한 면대면 수업의 온라인 수업으로의 전환을 효과적으로 지원하기 위해서는 과목 특성 및 수업을 설계하고 실행하는 교수자 특성을 고려하는 것이 중요하다는 것을 알 수 있었다. 성공적인 온라인 수업을 위해서는 교수자가 필요로 하는 것을 파악하고 이에 대한 적절한 지원을 제공해야 한다.
연구에 참여한 교수자들은 모두 동영상 콘텐츠 제작 자체에 대한 어려움도 있지만, 본인이 제작한 수업 자료가 인터넷상에 공개되는 것에 대한 부담도 큰 것을 알 수 있었다. 교수자들은 동영상 콘텐츠가 해당 과목을 수강하는 학생들에 한하여 활용되어야 함에도 불구하고 해당 과목을 수강하지 않는 학생들과 일반 대중에게 노출될 수 있다는 가능성 때문에 콘텐츠 설계와 제작에 부담이 있다고 응답하였다.

후속연구

넷째, 공과대학의 온라인 수업이 성공적으로 운영되기 위해서는 대학 차원의 체계적인 지원이 필요하다. 온라인 수업 운영을 위한 인프라를 개선하고 체계적인 교수 지원 프로그램체제를 구축함으로써 교수자의 온라인 수업 설계 및 실행을지원할 필요가 있다.
또한 온라인 수업에 익숙하지 않은 공과대학 교수자의 온라인 수업 사례를 분석함으로써공과대학의 온라인 수업 설계 및 실행에 본 자료가 활용될 수있을 것으로 기대된다. 다만 본 연구의 연구 참여자들은 모두수강 학생 50명 이상의 과목을 운영하고 있어 온라인 동영상콘텐츠 수업 형태만을 활용했다는 점에서 다양한 형태의 온라인 수업 경험을 반영하지 못했다는 한계가 있다. 이에 후속연구에서는 실시간 쌍방향 온라인 수업을 포함한 다양한 형태의온라인 수업 사례를 통한 수업 경험을 분석하고 온라인 수업지원 방안을 탐색할 필요가 있다.
얻었다는 것에 의의가 있다. 또한 온라인 수업에 익숙하지 않은 공과대학 교수자의 온라인 수업 사례를 분석함으로써공과대학의 온라인 수업 설계 및 실행에 본 자료가 활용될 수있을 것으로 기대된다. 다만 본 연구의 연구 참여자들은 모두수강 학생 50명 이상의 과목을 운영하고 있어 온라인 동영상콘텐츠 수업 형태만을 활용했다는 점에서 다양한 형태의 온라인 수업 경험을 반영하지 못했다는 한계가 있다.
셋째, 공정한 온라인 평가가 온라인 수업의 질 관리에 중요한 역할을 한다는 점에서, 부정행위를 방지하기 위한 방안을 수립할 필요가 있다. 이에 본인 인증, 응시 중 타 프로그램 실행 불가, 화면 복사 불가 등과 같은 기술적인 문제를 보완하고 다양한 문제 유형을 개발함으로써 평가의 공정성을 제고할 필요가 있다.
필요가 있다. 이에 본인 인증, 응시 중 타 프로그램 실행 불가, 화면 복사 불가 등과 같은 기술적인 문제를 보완하고 다양한 문제 유형을 개발함으로써 평가의 공정성을 제고할 필요가 있다. 그러나 이와 같은 기술적인 접근의 솔루션과 다양한 문항 개발은 비용과 시간을 필요로 한다는 점에서 보다 실질적인 해결방안을 모색할 필요가 있다.
다만 본 연구의 연구 참여자들은 모두수강 학생 50명 이상의 과목을 운영하고 있어 온라인 동영상콘텐츠 수업 형태만을 활용했다는 점에서 다양한 형태의 온라인 수업 경험을 반영하지 못했다는 한계가 있다. 이에 후속연구에서는 실시간 쌍방향 온라인 수업을 포함한 다양한 형태의온라인 수업 사례를 통한 수업 경험을 분석하고 온라인 수업지원 방안을 탐색할 필요가 있다.

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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