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문제 정의
- 본 논문에서는 시각과 청각 기반을 바탕으로 자발적 참여를 유도하는 학습을 목표로 하여 저비용 고효율적인 학습 콘텐츠를 실현 하고자 한다. 본 논문의 구성으로 2장에서는 증강현실을 이용한 학습 콘텐츠들의 관련연구를 설명하고 3장에서는 본 논문에서 제안한 방법을 설명한다.
- 또한 마커 영역에서 가려짐의 현상이 발생 하게 되면 이전의 마커의 정보가 이어지지 못하여 객체정합 실패 현상이 발생하기 때문에 처음 학습을 시작하는 학습자들로 하여금 충분한 몰입도와 학습효과를 주는데 어려움이 있다. 본 논문에서는 증강현실을 이용하여 어린학습자들에게 개별적 혹은 그룹적 학습이 가능하도록 컴퓨터와 카메라를 이용한 콘텐츠 저작 방법을 제안한다.
- 만약 카메라에 입력된 화면에서 마커를 찾지 못하거나 마커가 가려지는 현상 발생하면 원하는 위치에 객체는 증강 시킬 수 없는 문제가 발생한다. 본 논문에서는 증강현실을 이용한 아동용 영어 학습 콘텐츠를 목표로 하고 세부적으로는 마커의 조작이 미흡한 어린 학습자들을 위해 기존의 ARToolkit에서 지원하지 않는 마커 가림현상을 해결하는 것과 OpenAL로 소리를 삽입하여 효과적인 영어 학습 콘텐츠를 제안하고자 한다.
- 첫 번째로 도쿄대학의 증강현실 프로젝트인 MonoGatahari이 있다. 이 프로젝트는RFID를 이용한 증강현실 연구로써 과학 교과 수업을 활용하기 위한 목적으로 증강현실을 적용하여 안경형태의 디스플레이를 착용하고 증강현실을 체험할 수 있는 학습환경을 제공한다. 또 다른 과학교육 콘텐츠로는 University of Sussex의 IDEAs Lab에서 제작된 Education AR: Futurelab 이 있다.
- 첫 번째로 마커를 한글 패턴으로 제작하여 학습자에게 좀더 친숙하고 이해도를 높이고자 하였다. 그림 3은 본 논문에서 제안하는 마커를 나타낸 그림이다.
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