[논문]동영상 강의를 통한 간호대학생의 HIV/AIDS 교육의 효과

서명희

doi:10.5762/kais.2020.21.10.187

[국내논문] 동영상 강의를 통한 간호대학생의 HIV/AIDS 교육의 효과
The Effect of HIV/AIDS Education Program for Nursing Students by Video-Learning Methods 원문보기

한국산학기술학회논문지 = Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society, v.21 no.10, 2020년, pp.187 - 196

서명희 (전주비전대학교 간호학부)

초록
AI-Helper

본 연구는 동영상 강의를 통한 간호대학생의 HIV/AIDS교육의 효과를 확인하기 위해 실시된 단일군 사전사후 연구이다. 본 연구의 대상자는 J시 V대학교 간호학과 4학년 학생 93명으로, 자료수집기간은 2020년 5월 26일부터 6월 16일까지였으며, 수집된 자료는 SPSS Win 23.0 프로그램을 이용하여 기술통계, paired t-test, independent t-test, ANOVA, Pearson's correlation coefficient로 분석하였다. 본 연구결과 동영상 강의 전보다 후에 HIV/AIDS 지식과 태도가 향상되었음을 확인하였다. 그러나 태도의 세부항목 중 사회적 낙인인식의 차이는 미흡했다. 또한 지식과 태도에 대한 상관관계에서 지식이 향상되었다고 해서 태도가 긍정적으로 변화되는 것은 아니었으므로, 정확한 지식을 기반으로 하되 HIV/AIDS에 대한 인식개선을 좀 더 강조하는 교육이 필요하다. 그러므로 사회적 낙인인식을 긍정적으로 변화시킬 수 있는 교육내용 및 방법에 대한 다양한 시도가 필요하다. 본 연구결과를 통하여 동영상 강의가 간호대학생의 HIV/AIDS 지식과 태도를 변화시키는데 유용한 교수학습 방법임이 입증되었으며, 본 연구는 추후 다양한 컨텐츠를 동영상 강의 방법으로 활용하여 교육할 수 있는 근거를 마련하였다는데 의의가 있다.

Abstract ▼ AI-Helper

This is a single group pre-post study conducted to confirm the effectiveness of HIV/AIDS education for nursing students, imparted via video-learning methods. Study participants enrolled were 93 students in the 4th grade of the Department of Nursing at J-City V University. Data were collected from May 26 to June 16, 2020, and were analyzed using descriptive statistics, paired t-test, independent t-test, ANOVA, and Pearson's correlation coefficient using the SPSS WIN 23.0 program. Results of this study confirm improvements in HIV/AIDS knowledge and attitude after attending video-learning modules. However, when assessing the details of attitude, insufficient data was obtained for difference in attitude toward social stigma recognition. Therefore, numerous attempts are required for imparting educational contents and methods that will positively alter social stigma recognition. The results of this study prove that video lectures are a useful teaching and learning method to transform the knowledge and attitude of nursing students towards HIV/AIDS. We believe that results obtained are meaningful, and provide a basis for imparting education by utilizing different media, such as a video-learning module.

Keyword

표/그림 (5)

그림 Fig. 1. Study design
표 Table 2. The Degree of HIV/AIDS Knowledge, Attitude pre-test and post-test by Video Learning methods (N=93)
표 Table 1. General characteristics of Participants (N=93)
표 Table 3. Differences of HIV/AIDS of Knowledge, Attitude between post-pre test score according to general characteristics (N=93)
표 Table 4. Correlations among HIV/AIDS Knoweledge, Attitude before and after video learning

AI 본문요약
AI-Helper

문제 정의

이에 본 연구의 목적은 동영상 강의로 진행된 특강 전, 후로 HIV/AIDS에 대한 대상자들의 지식과 태도의 차이를 확인하고 추후 이러한 동영상 컨텐츠를 활용한 교육방법의 확대운영 및 활용방안을 모색하기 위함이다.

제안 방법

본 연구의 자료수집은 2020년 5월 26일부터 6월 16일까지였으며, 먼저 전공 필수과목인 지역사회간호학 과목을 비대면 방법으로 진행하던 중 대상자들에게 11주차에는 특강이 있음을 공지하고, 10주차 종료 시에 특강 전 설문을 실시하였다. 그리고 11주차에 구글 클래스룸에게시된 HIV/AIDS 관련 특강을 시청하도록 하였다.
특강은 학생들의 집중력을 고려하여 30분 내외의 동영상 2개로 나누어 탑재하였고, 11주차 동영상 특강을 시청한 후 설문을 실시하도록 하였다. 특강 전 후 설문은 비대면 강의 진행 중에 이루어져 온라인 설문형태로 수집하였다.

대상 데이터

본 연구의 대상자는 J도에 위치하고 있는 V대학 간호학부 4학년 학생을 대상으로 본 연구의 목적을 이해하고 참여에 동의한 자이다. 연구를 위한 표본크기는 G*power 3.
30으로 분석한 결과 표본수는 82명으로 산출되었다. 본 연구에서는 4학년 전체 인원인 93명을 연구대상자에 포함하여 조사하였다.

데이터처리

◾ 대상자의 강의 전, 후 HIV/AIDS 지식, 태도간의 차이는 paired t-test로 분석하였다.
◾ 대상자의 일반적 특성에 따른 HIV/AIDS 지식, 태도 점수간의 차이는 independent t-test, ANOVA로 분석하였고, 사후분석은 Scheffè tes로 분석하였다.
◾ HIV/AIDS에 대한 지식과 태도간의 상관관계는 Pearson's correlation coefficient로 분석하였다.

이론/모형

HIV/AIDS 지식 측정도구는 2015년 질병관리본부에서 주관한 AIDS에 대한 지식, 태도, 신념 및 행태 조사[4]에서 사용된 일반인을 대상으로 한 설문지를 발췌하여 사용하였다. HIV/AIDS 관련 지식문항은, 대국민 AIDS 지식 평가 8문항과 WHO권고 AIDS 지식평가 3문항으로 총 11문항으로 구성되었다.
HIV/AIDS에 태도에 대한 측정도구는 2015년 질병관리본부에서 주관하에 시행한 일반인 대상 AIDS 지식태도 신념 및 행태조사[4] 에서 사용된 도구 중 2문항을 제거하고 이용하였다. 2문항을 제거한 이유는 2문항인 낙관적 편견과 감염 후 대처에 대한 문항의 내용타당도가 낮은 것으로 판단되었기 때문이다.

성능/효과

본 연구는 코로나 19상황에서 간호대학 4학년 학생들에게 비대면 강의로서 최근 많이 활용되어 온 동영상 강의방법으로 HIV/AIDS에 대한 특강을 적용하여, 사전, 사후 HIV/AIDS 지식, 태도 점수를 비교함으로서 그 효과를 확인하기 위하여 시도되었다. 본 연구를 통해 동영상 강의 전보다 후에 HIV/AIDS 지식과 태도가 향상되었음을 확인하였다. 그러나 태도의 세부항목 중 사회적 낙인인식의 차이는 미흡했다.

후속연구

본 연구의 결과를 토대로 제언해 본다면, 첫째, 동영상 강의와 대면 강의의 효과를 비교하는 연구를 제언한다. 둘째, HIV/AIDS에 대한 전문가 그룹으로서 HIV 상담간호사들을 활용하여 HIV 감염 및 인권교육을 실시하고 그 효과를 확인하는 연구를 제언한다.
본 연구의 결과를 토대로 제언해 본다면, 첫째, 동영상 강의와 대면 강의의 효과를 비교하는 연구를 제언한다. 둘째, HIV/AIDS에 대한 전문가 그룹으로서 HIV 상담간호사들을 활용하여 HIV 감염 및 인권교육을 실시하고 그 효과를 확인하는 연구를 제언한다. 셋째, 학생들의 의견을 반영하여 정규교과목 외의 동영상 특강에 대한 다양한 컨텐츠 개발과 그 효과를 확인하는 연구를 제언한다.
둘째, HIV/AIDS에 대한 전문가 그룹으로서 HIV 상담간호사들을 활용하여 HIV 감염 및 인권교육을 실시하고 그 효과를 확인하는 연구를 제언한다. 셋째, 학생들의 의견을 반영하여 정규교과목 외의 동영상 특강에 대한 다양한 컨텐츠 개발과 그 효과를 확인하는 연구를 제언한다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	질병관리본부가 언론이 책임감을 가지고 에이즈 관련 올바른 정보를 국민들에게 전달해주기를 촉구하기 위해 펴낸 책자는 무엇인가?	일반인들의 경우 HIV/AIDS에 대한 정보를 각종 미디어를 통해서 접하는 경우가 많고[4], 이러한 미디어에서는 질병에 대한 사실적 접근보다는 드라마틱하고 흥미중심의 컨셉으로 정보를 제공하는 경우가 많다[5]. 이에 질병관리본부에서는 “언론인을 위한 에이즈 길라잡이” 책자를 펴내고 언론이 책임감을 가지고 에이즈 관련 올바른 정보를 국민들에게 전달해주기를 촉구하기도 하였다[6]. 질병관리본부의 보고에 의하면 일반인들이 가지는 HIV/AIDS 관련 연상 이미지로는 질병에 대한 두려움, 부정적 편향 시선이 높고 이에 따라 질병에 대한 공포심을 일으키는 것으로 나타났다[4].
	우리나라에서는 감염병 예방 및 관리에 관한 법률에 의하면 AIDS를 어떤 질병으로 규정하고 있는가?	이미 세계보건기구(World Health Organization, WHO)에서도 HIV/AIDS를 만성질환으로 규정하고 있으며, 항레트로 바이러스의 개발은 질병의 패러다임을 바꾸었다고 보고되고 있다[2]. 우리나라에서는 감염병 예방 및 관리에 관한 법률에 의하여 AIDS를 제 3급 감염병으로 그 발생을 계속 감시할 필요가 있는 질병으로 규정하고 관리하고 있다[3].
	2018년 우리나라 HIV 감염인은 몇 명으로 진단되었는가?	우리나라 질병관리본부 인간면역결핍바이러스/후천성면역결핍증(Human Immunodeficiency Virus infection/Acquired Immune Deficiency Syndrome, HIV/AIDS) 통계연보에 따르면[1] 우리나라 HIV 감염인이 처음으로 진단된 시기는 1985년이다. 이후 지속적으로 증가하여 2018년 현재는 15,579명이 진단되었고, 이 중 83.8%인 12,991명이 국내 내국인 생존 감염인이다.

참고문헌 (26)

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Korea Center for Disease Control and Prevention, [internet]. Cheongju: Korea Center for Disease Control and Prevention, [cited 2020 July 06] Available From:https://bit.ly/2CbEzJg

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표제어: PCR

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용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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